《学习任务五：笔墨由衷，情至深处》名师单元教学课件（1课时）.pptx

优教高中语文单元教学设计系列笔墨由衷，情至深处

学习任务设计说明“感人心者，莫先乎情”，文章是感情的产物。在前面的学习中，作者笔下的所叙之事、所绘之景、所议之理都充满了由衷的真情：李密进退两难的“孝”情，归有光刻骨铭心的亲情，王羲之对生死的感悟，陶渊明对自由生活的向往等，都情真意切。《文心雕龙》说：“情理设位，文采行乎其中。”这句话的意思是，依据情理来为文写作，文采便自在其中。情理是品鉴散文的关键，也是进行文章创作的关键所在。

第九课时

学习目标1.以读促写，学会细致体味生活，深刻思考生活，并将感悟诉诸笔端。2.学习写出真情实感的方法。学习重难点学会真诚细致地观察思考，并将所思所悟有效地转化成文字。

学习活动一：感悟生活，真诚思考01目录作业03学习活动二：真意拨心弦，学写真感情02

导入常言说：“修辞立其诚。”写作虽要关注技巧文采，但更应真诚地袒露心声。“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。那么，我们如何在文章中写出真情实感呢？

学习活动一：感悟生活，真诚思考01交流文段在情感表达上存在的问题及原因。示例：（1）感情平淡乏味。文章一叙到底，缺少生动形象的描写、深刻精辟的议论、真挚热切的抒情，读来味同嚼蜡。（2）感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，只好“为文造情”，致使文章有虚情假意之感。

（3）感情夸饰失度。一些文段对某事虽有深刻强烈的情感体验，但出现小题大做、大词小用等情况，削弱了文章的表达效果。如写人：“她的微笑如庐山瀑布般飞扬，让我们来不及捕捉。”这个比喻和表述就显得做作、夸张，表达的感情不真实、不自然。（4）感情消极低沉。过分地渲染消极灰色的情感，使文章显得消极颓废。

学习活动二：真意拨心弦，学写真感情02作文中体现真情实感的方法。提示：（1）真情配实事。一篇文章之所以能打动人心，关键是要找到“动情点”。“动情点”源于现实中具有代表性的事件，这些事件可以发掘出读者内心潜在的那份感动。如亲情是一种普遍存在的真实情感，但这种“真”如果不能与一个代表性的事件结合，就显得空洞。

如《项脊轩志》中“儿寒乎？欲食乎？”的语言描写，枇杷树于妻子过世之年手植，如今已“亭亭如盖”的细节比照，都能激起世人内心的共鸣。

（2）议论配抒情。要写好真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式，这样才能让读者心潮澎湃。如《兰亭集序》中对兰亭雅集的记叙描写，对人生不永的悲情抒发，对世代同悲的议论等，将抒情融入议论与记叙当中，使事、情、理密不可分。

（3）关联双体验。要想写出真情实感，一定要关联生活体验与生命体验，关注语言文字与日常生活、生命哲思之间的通道，使二者相辅相成，共同生长。比如《项脊轩志》中对日常生活的追忆，《兰亭集序》中对生死的思考，都打通了文字与生活的通道，进而感动人心。

（4）散句配整句。整句，即句式整齐划一，其具有和谐美，易于人们记诵，可让人读起来朗朗上口；散句，则呈现错落美。如《归去来兮辞》的文字之所以让人读来热血沸腾，就是因为整散结合，而且以短促有力的短句为主，才让情感喷薄而出。

寄语：写作要说真话，抒真情，就是指在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。要做到“感情真挚”，就必须真实地记录自己的情感历程，真实地抒发自己的生活感悟，真实地表现自己的审美情趣，做到有感而发，缘情、缘事、缘理而发。今天，我们就试着寻找生活生命中的动情点，写出自己的真情实感。

作业03“老牛舐犊，乌鸦反哺。”明镜里的秋霜映射出您的沧桑，眉宇间的褶皱镌刻着您的艰辛，凝视着您，我想说……请结合自己成长的经历，写一封给父母的家书。要求：切合身份，确定立意，明确文体，选好角度，题目自拟，字数不少于800字。