4《曹冲称象》2024-2025学年二年级上册语文教案Word版（统编版）.docxVIP

4《曹冲称象》2024-2025学年二年级上册语文教案Word版（统编版）

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课以统编版二年级上册语文教材中的《曹冲称象》一文为基础，旨在通过生动有趣的故事情节，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和思考能力。同时，通过分析曹冲的聪明才智，引导学生学习曹冲勇于探索、善于解决问题的精神，激发学生自主学习和创新思维，为后续的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学会通过阅读理解故事内容，掌握生字词，提高词汇积累和运用能力。

2.思维发展与提升：培养分析问题和解决问题的能力，激发学生的逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：了解我国古代历史人物曹冲的智慧，传承优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受故事中的艺术魅力，提升对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，并能正确书写。

②理解并讲述《曹冲称象》的故事内容，把握故事的主要情节。

③学会通过课文中的描述，体会曹冲的聪明才智。

2.教学难点

①分析故事中曹冲解决问题的方法和步骤，理解其创新思维。

②结合课文，培养学生通过观察、比较、推断等方法，进行自主学习和思考。

③引导学生将曹冲的智慧应用到现实生活中，解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：统编版二年级上册语文教材。

2.辅助材料：制作PPT，包含《曹冲称象》的故事图片、生字词卡片、视频片段等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、教鞭等教学辅助工具。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生视线开阔，便于观看PPT和参与课堂讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们听说过聪明的小朋友吗？今天我们要学习一个关于聪明小朋友的故事。”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《司马光砸缸》等类似故事，让学生思考聪明是如何体现在故事人物中的。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《曹冲称象》的故事背景、主要人物和情节，强调曹冲的智慧和解决问题的方法。

-举例说明：通过PPT展示故事中的关键场景，如曹冲如何利用船的浮力来称象，帮助学生理解曹冲的思路。

-互动探究：将学生分成小组，讨论曹冲是如何解决问题的，并引导学生思考是否还有其他解决问题的方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试复述《曹冲称象》的故事，并用自己的话解释曹冲的智慧之处。

-教师指导：在学生复述和解释的过程中，教师给予适当的指导和反馈，确保学生理解正确。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：让学生举例说明自己在生活中遇到的问题，并尝试运用曹冲的智慧来解决问题。

-教师指导：教师引导学生进行思考，并提供必要的指导，帮助学生形成解决问题的策略。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调曹冲的智慧和解决问题的方法。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置与《曹冲称象》相关的作业，如写一篇关于聪明孩子的故事，或者设计一个解决问题的方案。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读并背诵《曹冲称象》的故事，理解并掌握了课文中的生字词，能够正确书写。

2.学生能够详细复述故事内容，分析曹冲解决问题的过程，理解曹冲的智慧和创新思维。

3.学生在互动探究环节中，能够积极参与讨论，提出自己的想法，与同学交流并吸收他人的意见。

4.学生能够将曹冲的智慧应用到现实生活中，面对问题时能够尝试运用新方法，展现出了较高的解决问题的能力。

5.学生通过学习《曹冲称象》，增强了对中国传统文化的兴趣，感受到了古代人物的智慧，培养了民族自豪感。

6.学生在巩固练习环节中，能够用自己的话解释曹冲的智慧之处，说明了对故事情节和人物性格的深入理解。

7.学生在拓展延伸环节中，能够结合自己的生活经验，举例说明如何运用曹冲的智慧解决问题，体现了学习的实用性和创造性。

8.学生在学习过程中，培养了合作精神，通过小组讨论和分享，提高了沟通表达能力和团队合作能力。

9.学生在学习反馈环节中，能够积极分享自己的学习心得，教师通过反馈和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。

10.学生完成的作业质量高，能够将课堂上学到的知识转化为书面表达，展现了良好的语言运用能力。

课堂

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对《曹冲称象》故事内容的理解程度，以及对曹冲解决问题方法的认识。

-观察：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的参与度、合作精神和思考深度。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对生字词的掌握情况，以