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《除法的简便计算》教学案例与反思

Teachingcaseandreflectionofsimplecalculationofdivision

《除法的简便计算》教学案例与反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

快？

生：分成4大组再传下去比较快。

师：那好，我们就用这种方法分，比一比，看哪一组传得快

？（分发练习纸）探究：

师：我们开学时，要发练习本做作业，小黑板出示：

开学时，班主任陈老师领了240本作业本，平均分给我们班的每个小朋友，每人能分到几本？

能解决吗？你能用几种方法解决？

生独立计算，师巡回观察，发现大部分同学都用竖式计算。小组内交流，把你的想法说给小组内同学听，组长统计，你

们小组一共想出了几种方法？

反馈：

师：哪个小组来说一说，你们想出了哪几种方法？

生1：240÷48=5（本），我是用竖式算的。有240本本子

，平均分给48个同学，就是240÷48，结果得5，每人分到5本

。

生2：240÷12=20（本）20÷4=5（本）

师：你是怎么想的？

生2：我是先把240本本子分给12个4人小组，每个小组分到20本，再把20本平均分成4份，每人得5本。

生3：240÷4=60（本）60÷12=5（本）

我是先把240本作业本平均分成4大组，每组分到60本，每组有12人，再除以12，每人得5本。

生4：240÷8=30（本）30÷6=5（本）

我是先把240本作业本分成8个小组，再分给小组中的6

个人。每人也是得5本。

生5：12×4=48（人）240÷48=5（本）生6：240÷（6×8）

=240÷48

=5（本）

师：同学们真聪明，想出了那么多办法。不论哪种分法，每个同学分到的本数一样吗？

生：一样，都是5本。

师：第2种怎样列综合算式？生：240÷12÷4

=20÷4

=5（本）

师：你觉得哪种方法简便？

这时，同学们激烈地争论起来，有的认为第一种简便，有的认为第二种简便……

[分析]

这节课的教学内容是除法的简便运算，让学生运用除法的性

质灵活、合理地进行简便计算。书本上的教材是这样设计安排的

：

1、准备练习。

24÷2÷3 60÷6÷5

24÷（2×3） 60÷（6×5）

让学生通过计算，感知“用被除数连续除以两个数，等于用被除数除以这两个数的积。”

2、例题教学。

例1是这样的：“饲养场养了6窝小猪，每窝有6只，现把

360克防病粉掺入饲料。每只小猪平均服药多少克？”

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