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如何培养小学生数学素养研究》结题报告

《

2013年9月我申报了关于“培养小学生数学素养”课题研究。

于2014年6月结题。通过一年的努力和实验时间，顺利的完成了预

期的研究计划，达到了预期目标，现将本课题的研究情况总结汇报如

下：

一、研究的背景及意义：

新课程指出数学课程及其教学、不仅要关注学生对数学知识、技

能、思想方法的掌握，还要关注其数学能力的发展，而且还要理解数

学的社会价值，体验数学解决问题的方式和方法，形成良好的思维品

质，促使学生综合解决问题的能力得到全面的提高，从而在生活和学

习中形成必要的数学素养。

课堂教学中老师们存在这样的误区：认为数学课堂的密度就是以

练习量来衡量的，其实不然。新课改以来，衡量一节优秀的课是看重

学生在练习中思维是否得到发展，数学素养是否得到提高，可见数学

素养的培养才是衡量数学课质量的标准。

二、课题研究的内容及方法

研究内容：培养小学生的数学素养是。数学素养一种个人能力，

学生能确定并理解数学在社会所起的作用，得出有充分根据的数学判

断和能够有效的运用数学，这是作为一个有创新精神、关心他人和有

思想的公民，适应当前及未来生活所必须的数学能力。有关统计数字

表明:人们毕业后从事数学研究或者教育的只占1%，经常使用数学的

人占29%，很少用数学的人占70%。然而，在基础教育阶段，学生却

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用了13%－18%的时间在学习数学，而且还是在升学或抽测压力下的

重复、机械学习，数学学科应有的价值却被摒弃和忽视。因此，小学

阶段扎实开展教学研究、逐步培养学生的数学素养应该成为数学学习

的回归，要通过不懈的努力给我们所有的学生：一双能用数学视角观

察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑。

研究方法：调查法、文献法、实践法、对比法、实验法

三、课题的研究对象及周期

研究对象：小学一年级全体学生

研究周期：一年

四、研究计划与实施：

2013年9月立题；

2013年10月——2014年5月课题研究；

2014年6月结题。

五、研究成果

1、提高教学能力：深挖教材中的数学思想和方法用于教学。

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本

质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。小学数学教材体

系包括两条主线，其一是数学知识，这是写在教材上的明线，其二是

数学思想，是一条暗线。只有掌握好数学思想方法，才能从整体上、

本质上理解教材；只有深入挖掘教材的数学思想方法，才能科学地，

灵活地设计教学方法。

2、培养学生熟练地用准确、严格、简练的数学语言表达自己的

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数学思想的素养。

语言与思维有着密切的关系，正确的语言是进行正确的数学思

维的基本前提，它直接影响着学生学习数学的积极性，影响着课堂的

教学效果。因此教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言的

训练。

要给学生提供语言训练的机会。心理学认为：语言是思维的“外

壳”，思维是语言的