小学数学人教版二年级上册：认识时间-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学数学

年级

二年级

学期

秋季

课题

认识时间（第一课）

教学目标

1.借助“时间尺”，认识时间单位“分”，知道1时=60分，了解钟面刻度结构。

2.根据“时间尺”时分的进率关系，推断钟面时针分针的联动关系，并通过观察、拨钟面进行验证。

3.会读写几时几分和几时半。在具体情景中，培养珍惜时间、合理作息的好习惯。

教学重难点

教学重点：

认识钟面的刻度系统，感受时针分针的联动关系。

教学难点：

正确认读接近整时的时刻。

教学过程

一、度量单位“分”的产生。

1、复习旧知：认读三时整和八时整，并说说是怎样认读的。

2、情境引入：时针有点骄傲，说：“认读钟表全靠我，分针在与不在都一样。”于是，分针默默地离开了钟面。分针离开后，会发生什么事情？

学生讨论，教师适机出示三个钟面，学生读时刻，体会还需要比“时”更小的单位来表示几时多多少。

二、曲直结合认识“分刻度”。

1、化曲为直，重现“时间尺”。

????????一年级的时候，我们认识了“时间尺”和钟面（图4），知道上面的一格代表1时，那你知道1分有多长吗？

????学生尝试在“时的时间尺”上比划1分的长度。教师演示课件，将每一大格平均分成六十小格，并将其中的一个六十小格放大成与“时的时间尺”一样长（图5），告诉学生这是“分的时间尺”，其中的一小格是1分钟，1时=60分。

2、化直为曲，认读“分刻度”。

????①在“分的时间尺”上找一找1分钟、5分钟、45分钟。

????②将“分的时间尺”变成“分的钟面”（图6），学生再找1分钟、5分钟、45分钟。

????③将“时的钟面”和“分的钟面”合二为一，隐去分的刻度（图7），学生在上面找到5分钟、10分钟、35分钟、50分钟，并说一说怎么找到的。

三、曲直结合体验“时针分针”联动。

???1、先思考再观察，时针分针怎样走。

????①时针走一大格，分针走多长？

????②时针走半大格，分针走多长？

????③时针走快到一大格，分针走多长？

学生结合“时间尺”和钟面上时针分针的运动，发现：时针走得慢，分针走得快；时针走一大格，分针走一圈；时针走到快一大格，分针走到快一整圈。

???2、先思考再拨一拨：从12:00开始，分针走到3、6、9、12，时针怎样走。

四、认读几时几分。

???1、你会认读下面的钟面吗？说一说，你是怎么读的？

学生认读图，交流认读方法：时针看大格，时针走过数字几就是几时多；分针看小格，分针从12开始走过几小格就是几分。教师出示图9。

???2、写一写，下面的时间。

???3、画一画，按要求给钟面画指针。

五、全课总结

曲线围成的钟表对学生来说很抽象，认识上有一定的难度。本节课把抽象的钟面跟熟悉的直尺联系在一起，让学生直观地感知到时分的进率、分刻度的排列规律、时针分针的联动关系。这种化“直”为“曲”的做法，使学生从根本上了解钟表的计时规则，促进有意义学习。