8《分数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

8《分数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《分数的初步认识》，包括分数的概念、分数的表示方法以及分数与整数的关系。具体涵盖人教版三年级上册数学教材第五章第一节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了整数的概念和加减法运算，为本节课学习分数奠定了基础。本节课将引导学生从整数过渡到分数，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，为后续学习分数的加减法运算打下基础。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解分数作为一种新的数的表现形式，能够正确识别和书写分数，增强对数的整体认识。

2.逻辑推理能力：学生能够通过观察、比较和分析，理解分数与整数的关系，培养逻辑思维和推理能力。

3.数学抽象能力：学生能够从具体事物中抽象出分数的概念，运用数学语言表达分数的意义。

4.问题解决能力：学生在解决与分数相关的实际问题时，能够运用所学知识进行有效的策略选择和问题解决。

教学难点与重点

1.教学重点：

-分数的概念：让学生理解分数表示的是整体的一部分，例如，将一个苹果平均分成4份，每份就是1/4。

-分数的书写：强调分数线、分子和分母的位置及其意义，如3/4中的3是分子，4是分母，分数线表示分割。

-分数与整数的联系：让学生认识到整数可以看作分母为1的分数，例如5可以表示为5/1。

2.教学难点：

-分数的直观理解：学生可能难以直观理解分数的意义，可以通过实际操作，如使用纸片、水果等实物进行分割，帮助学生形象地理解分数。

-分数的相等性：学生可能难以理解为什么分数3/4和6/8是相等的。可以通过图示或实际物品展示，让学生观察并理解分数相等的概念。

-分数的大小比较：学生在比较分数大小时可能会混淆，例如，3/5和2/5，学生可能不知道哪个更大。可以通过画图或使用具体的物品来比较，让学生直观地看到分子和分母的变化如何影响分数的大小。具体难点包括：

-分数的形成：如何将一个整体分成若干等份，每份即为一个分数单位。

-分数单位的认识：理解分数单位是指整体被分成的每一份的大小，如1/2的分数单位是一个整体的一半。

-分数大小的判断：如何比较不同分数的大小，如1/2和1/3，哪个更大，以及如何通过通分来进行比较。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过清晰的讲解，介绍分数的基本概念和性质。

-活动法：通过学生参与的小组活动和互动游戏，让学生在实践中理解和掌握分数。

-探索法：引导学生通过观察、猜想、验证等步骤，自主探索分数之间的关系。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示分数的图形表示，增强直观性。

-教学软件：利用数学教学软件进行分数的动态演示，帮助学生理解分数的内在联系。

-实物操作：使用实物模型或教具，如水果、纸片等，让学生亲自操作，加深对分数的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道我们平时吃的披萨是怎么分的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾二年级学过的整数加减法，提问“我们之前学习的数都是完整的，那如果我现在要把一个苹果平均分给两个小朋友，每个人应该得到多少呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍分数的概念，包括分数线、分子和分母的定义，以及分数表示整体的一部分。

-举例说明：以苹果为例，将一个苹果切成4等份，展示每份是1/4，并用图示表示。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用身边的物品（如纸片、玩具等）分成不同的分数，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成分数的识别和书写练习，以及分数与整数的转换练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确理解和掌握分数的基本概念。

4.应用拓展（约10分钟）

-应用练习：提供一些实际问题，如“一个蛋糕被平均切成8份，小华吃了3份，小明吃了1份，剩下的还有多少份？”让学生运用所学知识解决问题。

-分享交流：鼓励学生分享他们解决问题的过程和答案，互相交流学习心得。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的内容，强调分数的基本概念和书写方法。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，对表现好的学生给予表扬，对有进步的学生给予鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，要求学生在家里完成，巩固课堂所学知识。

7.结束语（约2分钟）

-强调本节课的重要性，鼓励学生在课后继续探索分数的奥秘，并期待下一节课的学习内容。

教学资源拓展

1.拓展资