Unit3 Sports and Fitness Reading and Thinking 教案-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教案-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3SportsandFitness中的ReadingandThinking部分，包括阅读课文《FitnessandExercise》以及相关思考题，旨在让学生了解健康生活方式的重要性，掌握关于运动和健身的相关词汇和表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的运动和健身话题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。同时，课文中的词汇和句型与必修第一册其他单元的知识点相互关联，有助于巩固和提高学生的英语水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过阅读《FitnessandExercise》一文，学生能够获取、理解和运用健身相关的语言知识，提高阅读理解能力；通过思考和讨论课文内容，发展批判性思维和创新思维；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够掌握有效的学习策略，提升自主学习能力和团队合作意识，为终身学习和健康生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的关键健身词汇和短语。

2.理解和运用课文中的复杂句型和语法结构。

3.提高阅读理解能力，尤其是对文章主旨和细节信息的把握。

难点：

1.部分生僻或专业健身术语的理解。

2.阅读过程中对作者观点和态度的准确把握。

3.将所学知识应用到实际语境中，如写作或口语表达。

解决办法：

1.通过词汇卡片、游戏和实际例句帮助学生记忆关键词汇。

2.使用图解、语法练习和小组讨论来解析复杂句型，增强语法理解。

3.设计问题链和思维导图，帮助学生概括文章主旨，提取关键信息。

4.通过角色扮演、写作练习和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授介绍课文背景和关键概念，然后引导学生进行小组讨论，分享个人对健康生活方式的看法。具体教学活动包括角色扮演，模拟健康咨询场景，以及游戏，如健身词汇接龙，增强词汇记忆。教学媒体使用包括PPT展示和在线健身资源，为学生提供直观的学习材料和实践指导。

教学过程

1.导入

-老师通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们认为健康的生活方式重要吗？为什么？”

-学生分享个人看法。

-老师总结：“今天我们将学习Unit3SportsandFitness的ReadingandThinking部分，探讨健康生活方式的重要性。”

2.课文预习

-老师分发课文《FitnessandExercise》的复印材料，要求学生快速浏览，了解大致内容。

-学生预习课文，标记出生词和难以理解的部分。

3.课文阅读

-老师带领学生共同阅读课文，解释生词和复杂句子。

-学生跟读并模仿老师的发音，注意语音语调。

-老师提问，检查学生对课文的理解。

4.文章结构分析

-老师引导学生分析课文结构，找出文章的主旨和分论点。

-学生在小组内讨论，分享各自的分析结果。

-老师总结并板书文章结构。

5.课文内容探究

-老师针对课文内容提出问题，如：“作者为什么认为运动对健康有益？”“文章中提到了哪些运动项目？”

-学生思考并回答问题，老师给予反馈。

-老师引导学生深入探讨课文中的观点，如：“你们认为作者提出的运动建议是否可行？为什么？”

6.重点词汇学习

-老师挑选课文中的关键健身词汇和短语，进行讲解和例句演示。

-学生跟读并造句，巩固所学词汇。

7.语法讲解

-老师针对课文中的复杂句型和语法结构进行讲解。

-学生进行语法练习，如改写句子、翻译等。

8.小组讨论

-老师提出讨论主题：“如何制定一个适合自己的健身计划？”

-学生在小组内讨论，分享各自的健身计划和心得。

-老师邀请小组代表发言，总结讨论成果。

9.角色扮演

-老师设计角色扮演活动，模拟健康咨询场景。

-学生分组进行角色扮演，一位扮演健身教练，另一位扮演寻求建议的学员。

-老师观察学生的表现，给予反馈。

10.课堂小结

-老师回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性。

-学生分享自己的收获和感悟。

11.作业布置

-老师布置作业：写一篇关于个人健身计划的短文，下节课分享。

-学生记录作业要求，准备下节课的分享。

12.课堂延伸

-老师鼓励学生在课后继续关注健康生活方式，尝试将所学应用到实际生活中。

-学生表示愿意尝试，并表示下节课分享自己