【小班主题教案】小班写意 手掌树.docx

【小班主题教案】小班写意手掌树

教案内容：

一、教学内容

本课教材来自《幼儿园主题活动课程》，章节为“小班写意——手掌树”。教学内容主要包括：1.认识手掌树的概念和特点；2.学习手掌树的绘画技巧；3.通过创作手掌树作品，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标

1.让学生了解手掌树的基本概念和特点，培养学生的认知能力。

2.培养学生掌握手掌树的绘画技巧，提高学生的动手能力。

3.通过手掌树作品的创作，培养学生观察力、想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点

重点：让学生掌握手掌树的绘画技巧，培养学生的动手能力。

难点：如何引导学生观察大自然，激发学生的想象力和创造力。

四、教具与学具准备

教具：教材、多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料、绳子、树叶等。

学具：学生自带手掌、画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师带领学生观察校园里的树木，让学生注意观察树叶的形状、颜色和纹理等特点，引导学生思考如何用手掌来表现树叶。

2.知识讲解（10分钟）

教师通过多媒体展示手掌树的作品，讲解手掌树的概念和特点，引导学生了解手掌树绘画的基本技巧。

3.例题讲解（10分钟）

教师以一幅手掌树作品为例，讲解绘画步骤和技巧，引导学生学会如何用手掌来表现树木。

4.学生动手实践（10分钟）

学生按照教师的指导，用手掌在画纸上进行绘画，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5.作品展示与评价（10分钟）

学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

6.课后拓展（5分钟）

教师引导学生思考如何将手掌树绘画技巧应用到其他场景，激发学生的创造力。

六、板书设计

板书内容主要包括：手掌树的概念、特点、绘画技巧等。通过板书，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

七、作业设计

作业题目：用手掌画一棵属于自己的手掌树。

作业要求：1.运用所学的手掌树绘画技巧，创作一幅手掌树作品；2.在作品下方写上自己的名字和创作时间。

答案：由于每个学生的创作过程和想象力不同，答案不设统一标准。教师在批改作业时，重点关注学生的动手能力、观察力和创造力。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察大自然、学习手掌树绘画技巧，培养了学生的动手能力、观察力和创造力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

拓展延伸：教师可以引导学生将手掌树绘画技巧应用到其他场景，如家庭、校园、大自然等，让学生在实践中不断提高自己的绘画水平。同时，教师还可以组织学生参加绘画比赛，展示自己的才华，提高自信心。

重点和难点解析：

本节课的重点是让学生掌握手掌树的绘画技巧，培养学生的动手能力。难点在于如何引导学生观察大自然，激发学生的想象力和创造力。

1.手掌树的绘画技巧：教师应详细讲解手掌树的绘画步骤，包括手掌的摆放、线条的勾勒、颜色的搭配等。通过示例演示，让学生清晰地了解如何用手掌来表现树木的形象。

2.观察大自然的引导：教师应引导学生关注校园里的树木，观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。通过观察，让学生学会发现大自然的美丽，从而激发他们对绘画的兴趣。

3.想象力和创造力的培养：教师应鼓励学生发挥想象，用自己的独特方式来表现手掌树。在学生绘画过程中，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到创作的乐趣。

5.作品的评价：教师应采用积极的评价方式，关注学生的进步和优点。在评价过程中，教师应与学生进行互动，了解他们的创作思路，给予有针对性的建议。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解手掌树的绘画技巧时，教师应使用生动、形象的语言，让学生更好地理解。在示范过程中，教师的语言语调应亲切、鼓励，激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：本节课的时间分配应合理，确保每个环节都有足够的时间进行。在学生实践环节，教师应巡回指导，及时解决学生的问题。

3.课堂提问：教师应适时提出问题，引导学生思考和讨论。在提问时，教师应注意问题的开放性，让学生有足够的空间发挥想象。

4.情景导入：在引入手掌树课题时，教师可以组织学生观察校园里的树木，让学生身临其境地感受大自然的美丽，从而激发他们对绘画的热爱。

5.教学反馈：教师应关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑。在教学过程中，教师应及时调整教学方法和节奏，以适应学生的学习进度。

教案反思：

在本节课的教学过程中，我注重了学生的个体差异，因材施教。在示范环节，我尽量使用生动、形象的语言，让学生更好地理解手掌树的绘画技巧。在学生实践环节，我巡回指导，及时解决学生的问题。

在课堂提问方面，我提出了开放性问题，引导学生发挥想象。在情景导入环节，我组织学生观察校园里的树木，让他们身临其境地感受大自然的美丽。

然而，在教学过程中，我发现部分学生对大自然的观察还不