一上4、《四季》教学设计.docx

4、四季

教学目标

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音，会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点

朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。

教学准备

笔画卡片，谷穗实物，学生冬天打雪仗、堆雪人的照片。

课时安排

2课时。

教学设计

教学思路说明：教学设计一注重字词教学和朗读教学，夯实学生基础；采用由扶到放的教学策略，以教师教学生学习第一节、学生自主学习另外三节的方式安排2个课时的教学内容。

第1课时

课时目标

1.初步认识“尖、说”等9个生字和言字旁、折文2个偏旁，读准多音字“地”，能正确书写“四、天”2个字。

2.了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。

3.学习第一小节，深入了解春天的特征，模仿说话。

教学过程

一、看图识字，导人课题

1.导入：现在是秋天，我们刚学过《秋天》这篇课文，你知道一年中有哪四个季节吗？

2.出示四季风光图，图片旁边分别带有“春、夏、秋、冬”4个字。

3.识记生字。

(1)出示生字卡片“春”，带拼音读，指导学生读好翘舌音。

(2)创设情境认识“春”，师生合作说说与春天有关的景物：

春姑娘来了，她下起的雨，轻轻的，我们叫（春雨）。

春姑娘来了，她吹来的风，柔柔的，我们叫（春风）。

春姑娘来了，她长出的草，绿绿的，我们叫（春草）。

春天是个多么美好的季节啊！

(3)引导观察生字“夏、冬”：你发现了什么？

①标红“夏、冬”的折文部分，认识偏旁折文。

②出示“文”字，进行比较：它和偏旁折文有什么不同？

4.过渡：我们今天要学的诗歌就和春、夏、秋、冬有关，我们一起读一读课题。（出示课题“四季”）

5.指导书写“四”字。

(1)摆一摆笔画卡片，认识全包围结构。

(2)观察字形，关注笔画：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横段要长，折段稍稍左斜；第四笔竖弯，转弯要圆。

(3)教师范写，学生练写，关注写字姿势。

(4)展示作品，评价要点：上宽下窄；竖弯写正确。

二、初读诗歌，入境学诗

1.过渡：《四季》是一首优美的诗歌，诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。

教师示范标注第一小节，学生自己标注第二、三、四小节。

2.整体感知，认读字词。

(1)请学生借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)引导：小朋友们读了课文，一定发现这首诗的四个小节，分别写了春、夏、秋、冬四个季节，下面老师就请四个小朋友分别读一小节，看看谁读得好。

(3)根据学生的朗读，及时评价，随机正音。

预设1：你读的时候还注意了停顿，把句子读得很通顺。

预设2：注意在这篇课文中“地”不读dì，哪位小老师能读正确？（指名读准多音字“地”的读音de)

(4)引导：听了你们的朗读，老师好像也看到了春、夏、秋、冬这四个美丽的季节呢！我也想来和你们合作读一读诗歌。

教师读每小节的开头，学生接着读。

3.认读叠词，积累表达。

(1)过渡：小朋友读得可真不错！你瞧，春、夏、秋、冬给大家带来了三件礼物，快和它们打个招呼吧！（出示词卡：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯)

(2)提问：读了这几个词语，小朋友们有什么发现呢？

引导学生发现叠词的构词特点。

(3)引导：用上这些叠词，就能让我们一边读一边好像看到草芽、荷叶、谷穗的样子，真有意思。让我们再来读一读，记一记。

学生齐读。

三、学习诗句，朗读想象

1.学习第一小节，感知春天的美好。

(1)出示课文中关于春天的插图，引导学生观察。

引导：你瞧，春天来了，小草从土里探出了脑袋，仔细看看，草芽的形状是怎么样的呢？（尖尖的）

(2)放大草芽的图片，出示生字卡片“尖”，引导：小朋友们，你是怎么记住这个字的？

预设1：我看图发现草芽的形状是上面小，下面大，就记住“尖”了。预设2：“尖”字很有意思，我还可以编儿歌记住它：上小下大尖尖尖。

(3)引导：看看插图，春天的小草除了可以说“草芽尖尖”，还可以怎么说呢？（草芽嫩嫩、草芽绿绿、草芽细细…)

2.过渡：原来当我们一看到尖尖的、绿绿的、嫩嫩的草芽，我们就知道春天来了。小鸟也飞来了，草芽会对小鸟说什么呢？

3.指名读草芽说的话，指导学生读出草芽高兴、欢快的语气。

4.出示生字卡片“说”，认识新偏旁言字旁。

引导：草芽对小鸟在说话，所以“说”字里面有个新偏旁叫(言字旁)。你还知道哪些带有言字旁的字？（话、讲…)

5.小结：春天真美好啊！小朋友们，现在我们想象自己就是尖尖的草芽，让我们一边做动作，一边高兴地来读一读第一小节，能干的同学还可以背一背。

四、观察比较，练习书写

1.比较“天”与“大”有什么不同。标红“天”的两个横画，指

导学生关注其长短和位置。

2.教师范写，注意提醒“天”的第二横要写在横中