Module 5 Unit1 Can you run fast(教学设计)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module5Unit1Canyourunfast(教学设计)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

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教材分析

Module5Unit1Canyourunfast（教学设计）-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）

本节课选自外研版四年级英语上册Module5Unit1，主要围绕运动话题展开。本单元通过学习运动项目的英文表达，让学生能够在实际场景中询问和描述他人的运动能力。本节课内容旨在让学生掌握基本的运动动词和形容词，并能运用到日常交流中。教材以生动有趣的插图和简洁的句型为特点，易于激发学生的学习兴趣，符合四年级学生的学习需求。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用运动类动词及形容词，能够在真实情境中询问和描述他人的运动能力。

2.文化意识：通过学习不同运动项目，增强学生对体育运动的兴趣，提高对健康生活方式的认识。

3.思维品质：培养学生运用英语思维解决问题的能力，鼓励学生在交流中积极思考，创造性地表达自己的想法。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流，提高学生的英语实际运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握运动类动词（如run,jump,swim）和形容词（如fast,slow,tall）的英文表达。

-学会使用“Canyou...?”句型询问他人的运动能力，并使用“Yes,Ican./No,Icant.”进行回答。

-能够在真实语境中描述自己的运动能力，如：“Icanrunfast./Icantjumphigh.”

举例：

-在课堂互动中，教师将引导学生通过角色扮演和游戏活动，反复练习上述动词和形容词，以及句型的使用。

-教师将展示相关插图和动作卡片，帮助学生直观理解动词的含义，并鼓励学生模仿动作。

2.教学难点

-理解并正确使用“Canyou...?”句型及其回答。

-区分和正确使用形容词来描述运动能力。

-在实际交流中灵活运用所学知识。

举例：

-学生可能会混淆“Canyou...?”句型的结构，不知道如何正确构建疑问句和回答。教师将通过示例和操练，帮助学生熟悉句型结构。

-学生在描述运动能力时可能会错误使用形容词，例如将“fast”和“slow”混淆。教师将通过具体的场景和对比练习，帮助学生正确区分和使用形容词。

-学生在真实语境中可能会忘记使用所学句型和词汇，教师将通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在模拟的真实环境中练习，以提高实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版四年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备运动项目的图片和卡片，用于辅助教学，帮助学生直观理解动词和形容词；同时，准备教学视频，展示不同运动场景，增强学习趣味性。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行互动交流和角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师提出问题：“Whatsportsdoyoulike?”让学生自由分享自己喜欢的运动项目。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的身体部位和运动相关的词汇，如“leg,arm,football,basketball”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将学习的新词汇“run,jump,swim”以及形容词“fast,slow,tall”。

-举例说明：教师使用图片和动作卡片，展示不同运动项目的例子，如“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant.”。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，询问组内成员的运动能力，并使用本节课学习的句型和词汇进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，一位学生扮演提问者，另一位学生扮演回答者，练习“Canyou...?”句型和运动类动词及形容词。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能正确使用句型和词汇。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“运动接力赛”，让学生在游戏中运用所学句型和词汇，增加语言实践的机会。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在课堂中的学习体会，总结本节课的重点内容。

-教师对学生的学习情况进行简要评价，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后，与家人用英语讨论他们喜欢的运动项目，并尝试使用本节