(2023)义务教育数学新课程标准考试测试题库及答案 .pdf

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(2023)义务教育数学新课程标准考试测试题库及答案6.义务教育数学课程具有(基础性)、(普及性)和(发展性)。

一、填空题7.课程目标以(学生发展)为本,以(核心素养)为导向,进一步强

调使学生获得数学(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)

1.各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细

(简称“四基)的获得与发展,发展运用数学知识与方法(发现、提

化了评价与考试命题建议,注重实现“(教一学一评)”一致性,增

出、分析和解决问题的能力)(简称“四能”),形成正确的(情感、

加了教学、评价案例,不仅明确了“(为什么教)”“(教什

态度和价值观)。

么)”“(教到什么程度)”,而且强化了“(怎么教)”的具体指

导,做到好用、管用。8.课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性,适当考虑

(跨学科主题学习)。

2.随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,

必须进一步明确“(培养什么人)、(怎样培养人)、(为谁培养9.在义务教育阶段,数学眼光主要表现为:(抽象能力)(包括数感、

人)”,优化学校育人蓝图。量感、符号意识)、(几何直观、空间观念与创新意识)。

3.聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的(正确价值10.在义务教育阶段,数学思维主要表现为:(运算能力、推理意识或

观)、(必备品格)和(关键能力),引导学生明确人生发展方向,推理能力)。

成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

11.在义务教育阶段,数学语言主要表现为:(数据意识或数据观念、

4.数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。模型意识或模型观念、应用意识)。

5.数学教育承载着落实(立德树人)根本任务、实施(素质教育)的12.核心素养具有(整体性、一致性和阶段性),在不同阶段具有不同

功能。表现。

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13.描述结果目标的行为动词,包括(“了解”“理解””掌握”“运答:有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,

用”)等。教师是学习的组织者、引导者与合作者。

14.描述过程目标的行为动词,包括(“经历”“体验”“感悟”“探学生的学习应是一个主动的过程,认真听讲、独立思考、动手实践、

索”)等。自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发

式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,引

15.“了解”的同类词有:(知道,初步认识)。“理解”的同类词有:

导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、

(认识,会。)“掌握”的同类词有:(能)。“运用”的同类词有:

计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;

(证明,应用)。“

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