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Unit5Signs（教案）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在通过Unit5Signs的学习，让学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型，提高他们的英语应用能力。结合2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册教材，本节课将以课本中的情景图为载体，通过创设生活化的场景，让学生在参与、互动、实践中掌握本单元的核心内容。课程设计注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和合作精神，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高学生的学习兴趣和效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过学习Unit5Signs，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型描述标识，并在实际情境中进行有效的交流。

2.文化意识：让学生了解不同场合下标识的作用和文化内涵，提高他们对英语国家文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过对比、归纳等方式，让学生在语言学习中发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作探究，形成自主学习的习惯，提高他们的学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

-学生对前几个单元的话题有所了解，具备一定的听说读写能力。

-学生已经接触过一些简单的标识和指示性语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对生活化的情景感兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过互动和游戏学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用一些抽象的标识词汇时遇到困难。

-部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错。

-学生可能对某些文化背景知识不熟悉，影响对标识的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

2.任务驱动法：设计具有挑战性的任务，引导学生主动探究，解决问题，提高学习的自主性和创造性。

3.情景教学法：利用生活化场景，让学生在真实情境中学习标识英语，提升语言应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示图片和视频，帮助学生更好地理解标识的用途和含义。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线词典和语言学习网站，为学生提供更多的学习材料和自主学习平台。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些生活中的标识图片，如交通标识、公共场所指示牌等，引导学生观察并猜测其含义。

-学生将积极参与讨论，分享他们对这些标识的理解和经验。

2.课文主旨内容探究

-我会介绍本节课的核心内容，即学习如何描述和识别标识。

-学生将听读课文，找出描述标识的关键词汇和句型。

-我会引导学生讨论课文中的情景，让学生设想自己身处相似情境时如何使用英语描述标识。

3.词汇和句型学习

-我会逐个介绍本节课需要学习的词汇，如“sign”、“Nosmoking”、“Exit”等，并用实物或图片辅助教学。

-学生将跟读并模仿，确保正确发音和理解词汇。

-我会教授如何使用这些词汇构建句子，例如“Lookatthesign.ItsaysNoentry.”。

4.互动练习

-我会组织学生进行小组活动，每个小组创造一个场景，用本节课的词汇和句型描述标识。

-学生将合作编写对话，并在班级中展示他们的场景。

-我会提供反馈，纠正学生的错误，并鼓励他们。

5.情景模拟

-我会设置一个模拟场景，如学校、商场或公园，让学生在模拟环境中寻找并描述标识。

-学生将扮演不同的角色，如游客、工作人员等，用英语交流并完成任务。

-我会观察学生的表现，并在适当的时候提供帮助和指导。

6.文化背景介绍

-我会简要介绍英语国家中标识的文化背景，如不同颜色和形状的标识代表的含义。

-学生将了解并讨论不同文化中标识的差异和相似之处。

7.综合应用

-我会给出一些真实的标识图片，让学生用英语描述它们，并解释其含义。

-学生将尝试独立完成描述，并在全班面前分享他们的答案。

-我会总结学生的描述，强调正确的语法和词汇使用。

8.课堂小结

-我会回顾本节课的主要内容，确保学生理解并掌握了描述标识的词汇和句型。

-学生将复述本节课的重点内容，以巩固记忆。

-我会布置