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第3课电和磁
(P6466)
教材~
授课时间:______________累计____1____课时
课题电和磁课型新授课
科学知识目标
知道电可以转换成磁。
科学探究目标
1.模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建
立解释。
2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质,检测废电池是否有
教学电。
科学态度目标
目标
1.体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到细致观察、善于思考的重
要性。
2.理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结
论的必要性。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。
2.在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。
教学重点:知道通电后的导线能使指南针发生偏转,即电流可以产生磁性。
重难点难点:对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学为学生准备:电池、电池盒、小灯泡、开关、短导线、长导线、小灯座、
指南针。
准备
教师准备:废旧电池、教学课件。
流程教学设计二次备课
1.导入:教学提示:出示小灯泡、电池盒、开关、导(
线和电池。)大家回想一下以前学过的知识,如何能点
亮小灯泡?预设:用导线将小灯泡、电池和开关连起(
来,再闭合开关,小灯泡就亮了。)
2.提问:(教学提示:出示指南针。)如何在不触碰小磁
针的前提下使它偏转呢?(预设:用磁铁靠近指南针,
小磁针就会发生偏转。)
3.讲解:当小磁针发生偏转时,它的周围存在有磁性
聚焦
的物体。
4.揭题:电和磁都是我们熟悉的能量形式,它们之间
有什么联系呢?今天这节课我们就来探究“电和
磁”。板书:电和磁()
【设计意图】从学生学过的“点亮小灯泡”和“磁铁
能让小磁针偏转”导入,再通过提问将电与接下来要
学的磁相关联,能让学生更顺利地接受与他们熟悉的
事物相关联的新事物。
探索探索一:用通电导线靠近指南针,观察导线是否会产
与研讨生磁性
1.活动:出示资料,引导学生仔细阅读。
2.过渡:让我们今天一起当一回奥斯特先生当年的学
生,来重上一次奥斯特先生的课吧!
3.布置任务:指导学生分组实验,完成实验帮助卡。
探索
与研讨
4.交流:指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡
主持人:磁针发生偏转与什么有关?为什么?
学生1:与电流有关,因为通电时磁针才偏转。
主持人:分析奥斯特实验,你们有什么发现?
2
学生:导线不通电时磁针不偏转,通电时磁针发生
偏转,说明通电导线能产生磁性。
主持人汇总大家的发言。
5.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人:请各小组代表依次汇报你们组的发现。
小组1:我们发现通电导线能让磁针发生偏转,说明
通电导线
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