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部编版一年级上册《江南》教学设计
一、教学目标
1.认识“江、南”等9个生字,会写“可、东、西”3个字,感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗歌的韵律美。
3.结合插图,了解江南水乡莲花满池、鱼儿嬉戏的美景,感受江南的自然美和人文美。
4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学重难点
1.重点:
?认识生字,正确朗读课文。
?背诵课文,体会诗歌韵律。
?感受江南水乡的美丽景色。
2.难点:
?理解“莲叶何田田”等诗句的意思,体会诗歌意境。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观教学法、游戏教学法、情境教学法。
四、教学过程
1.情境导入,激发兴趣
?播放一段江南水乡的优美视频,画面中展示碧绿的莲叶、娇艳的莲花、嬉戏的鱼儿以及古色古香的水乡建筑。
?提问:同学们,你们看到了什么呀?你们觉得这里美吗?这就是美丽的江南水乡。引出课题《江南》。
2.初读课文,整体感知
?教师范读课文,学生边听边指认生字,感受诗歌的节奏和韵律。
?学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音多读几遍,初步了解课文内容。
3.学习生字,夯实基础
?出示生字卡片,指名认读。如“江、南、采、莲”等。
?开火车读生字,巩固读音。
?交流识字方法,如加一加(“江”是“氵”加上“工”)、减一减(“莲”去掉“艹”是“连”)、换一换(“南”把里面的部分换成“羊”是“烊”)等。
?识字游戏:找朋友。
?把生字卡片打乱,分发给学生。
?让学生找到能组成词语的两个字,如“江”和“南”组成“江南”,“采”和“莲”组成“采莲”。
?找到朋友的学生一起读出词语,加深对生字的记忆。
4.精读课文,深入理解
?教师领读课文,学生跟读,注意节奏和韵律。如“江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间……”
?结合插图,理解诗句的意思。
?讲解“莲叶何田田”:展示大片莲叶的图片,让学生观察莲叶的形状和颜色,理解“田田”是形容莲叶茂盛的样子。
?分析“鱼戏莲叶间”:用动画演示鱼儿在莲叶间穿梭嬉戏的场景,让学生体会鱼儿的快乐和自由。
?指导学生有感情地朗读课文,读出江南水乡的美感。可以采用个别读、小组读、齐读等多种形式。
?表演游戏:鱼儿游。
?请几位学生扮演鱼儿,在教室里游动。
?其他学生朗读课文中描写鱼儿嬉戏的句子,扮演鱼儿的学生根据朗读做出相应的动作,如“鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北”,鱼儿要分别游向不同的方向。
?通过表演,让学生更加深入地理解课文内容,感受诗歌的生动性。
5.背诵课文,积累语言
?引导学生根据插图背诵课文。教师可以先引导学生观察插图,说一说图上有什么,然后根据插图的提示背诵课文。
?分组背诵,比赛背诵。将学生分成小组,每个小组推选一名代表进行背诵比赛,评选出最佳背诵小组。
?记忆游戏:填空挑战。
?教师出示课文中的句子,挖空一些词语,让学生填空,如“江南可采(),莲叶()田田。鱼戏莲叶()……”
?学生填空后,一起朗读完整的句子,检验学生对课文的记忆程度。
6.书写指导,规范书写
?出示“可、东、西”三个字,引导学生观察字形结构。如“可”是独体字,“东”和“西”是方位词,都是独体字。
?教师范写,学生书空。强调书写的笔顺和笔画的位置。
?学生在田字格中练习书写,教师巡视指导,及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
7.拓展延伸,丰富认知
?展示更多江南水乡的图片和资料,如江南的古镇、园林、美食等,让学生了解江南的丰富文化和风土人情。
?引导学生说一说自己对江南的印象和感受,可以用一句话或一个词语来表达。
?鼓励学生课后阅读有关江南的儿歌、故事或诗词,进一步感受江南的魅力。
8.课堂小结,总结收获
?总结本节课的学习内容,强调江南水乡的美丽景色和诗歌的韵律美。
?表扬学生在课堂上的积极表现,鼓励学生继续努力学习。
?布置作业:把《江南》背给爸爸妈妈听,并用彩笔画一幅自己心中的江南水乡。
五、教学反思
在教学过程中,通过多种教学方法和游戏环节的运用,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中认识了生字,理解了课文内容,体会了诗歌的韵律美。同时,通过拓展延伸,丰富了学生的认知,培养了学生的观察力、想象力和语言表达能力。在今后的教学中,要继续探索更加有效的教学方法,让学生在快乐中学习,在学习中成长。
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