6.2 价值判断与价值选择 教案（含解析）-高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

2024年

第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值

6.2价值判断与价值选择

一、教学目标1.政治认同：

认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

2.科学精神：

通过学习价值判断和价值选择的原理，引导学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，做到自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上，走历史发展的必由之路。

3.公共参与：

以实际行动告慰英烈，做出正确的价值判断与价值选择。

4、法治意识

依法参与社会生活，尊重法律，自觉守法，维护英雄尊严。

二、学情分析

1.学生已经掌握了相关知识：高中二年级的学生已经学习了马克思主义哲学的基本原理，了解了社会存在与社会意识的辩证关系，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析问题。此外，学生对社会主义核心价值观有了一定的认识，能够在实际生活中践行。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对哲学类课程的学习兴趣较高，具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。他们善于思考，喜欢讨论，具有较强的合作精神。在学习过程中，学生善于运用所学知识解决实际问题，具有一定的创新意识。

教师在教学过程中应注重引导学生正确看待价值冲突，培养学生的价值观念，提高学生运用所学知识分析和解决现实问题的能力。

三、教学重点

正确价值判断与价值选择的标准

四、教学难点

价值判断与价值选择的标准的主体差异性，阶级性、社会历史性。

五、教学方法

讲授法、讨论法、探究分享法

六、教学过程

【导入新课】

导入新课：

观看视频《毛主席宣读人民英雄纪念碑碑文》

感悟人民英雄为了民族独立、人民解放，前赴后继，为国捐躯。思考：价值判断、价值选择的内涵分别是什么?

第一标题自觉遵循社会发展的客观规律探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)

1、价值判断与价值选择的内涵分别是什么?价值判断：

价值选择：

学生活动：积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。

教师活动：及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。1、价值判断与价值选择的内涵分别是什么?

价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。

探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)

2、价值判断、价值选择、社会存在的关系是什么?

①价值判断与价值选择：人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

②价值判断、价值选择与社会存在：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。

观看视频《感动中国》张连钢，思考：价值判断与价值选择的要求

探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)

3、价值判断与价值选择的要求是什么?

(1)原因：人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。

(2)措施：必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

马永顺，50年前，他是全国著名的伐树英雄；50年后，他是闻名遐迩的植树模范。半个世纪以来，他的命运始终

与大山紧紧连在一起。

朱总理评价他：“你这一辈子干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树英雄，我们都要向你学习。”

马永顺从伐树英雄到植树模范。感受价值判断与价值选择的社会历史性。

观看视频《最美奋斗者·马永顺》价值判断与价值选择的社会历史性的含义、意义

观看视频《最美奋斗者

观看视频《最美奋斗者·马永顺》价值判断

与价值选择的社会历史性的含义、意义

探究与分享：(分二组讨论下面二个问题)

4、价值判断与价值选择的社会历史性的含义、意义分别是什么?

①含义：随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

②意义：把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

第二标题自觉站在最广大人民的立场上

价值判断和价值选择具有主体差异性

探究与分享：

1、价值判断与价值选择的主体差异性原因是什么?

①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。

②价值判断与价值选择，往往因人而异。不同的人对同一事物可