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第3课人类认识地球运动的历史
(P2628)
教材~
授课时间:______________累计____1____课时
新授
课题人类认识地球运动的历史课型
课
科学知识目标
1.知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上
具有代表性的学说。
2.知道地球会绕地轴自转,地球的自转产生了昼夜交替现象。
3.知道地球还会绕着太阳公转。
科学探究目标
1.学会在阅读过程中使用文献摘要,并能通过阅读文献获取地球运动的相关
教学信息。
目标2.能通过一系列的研究,不断地发现问题,解决问题,形成自己最终的观点。
科学态度目标
1.实事求是,勇于修正与完善自己的观点。
2.乐于参与调查、查阅、实验等科学活动。
3.有证据意识,知道所有科学观点都需要众多证据的支持。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道科学技术是推动社会与经济发展的动力。
2.知道科学技术的进步来之不易。
重点:理解“地心说”和“日心说”的观点与证据间的联系。
教学
难点:对“地心说”和“日心说”的观点进行分析,并将证据与昼夜交替
重难点
的解释结合起来。
为学生准备:手电筒、地球模型、彩笔、铁丝、反光的小圆片、学生活动
教学
手册。
准备
教师准备:教学课件、班级记录表。
流程教学设计二次备课
1.引入:在上一课的研讨中,我们发现地球与太阳的运动关
系是解释昼夜交替现象的关键。在学习本课之前,我们先
聚焦
来了解一下我国古代关于天地关系的学说。(教学提示:
出示关于盖天说和浑天说的资料,引导学生阅读。)
2.提问:你怎么看待这两种学说?古人为什么这么认为?(预
设:我不同意“盖天说”,同意“浑天说”。根据三年级的学
习,我们通过望远镜观察地球投射在月球上的影子月食、麦()
哲伦环球航行等,可以知道地球是个球体。古代人们认识地球,
是在望远镜还没有发明、航海技术不够发达等落后条件下进行
的,所以会形成不全面甚至错误的认识。)
3.小结:这两种学说虽然有很多错误的观点,但它们为后人的
聚焦观察和研究提供了基础。
4.揭题:历史上人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的
过程。这节课,我们就一起来了解人类认识地球运动的历史。
(板书:人类认识地球运动的历史)
【设计意图】上一课对昼夜交替现象成因假设的验证,由于证
据不足,还未讨论完全,此处引导学生了解地球相关的古老学
说,从而使学生认识到人类对真理的探索是无止境的,错误观
点也有存在价值。
探索一:了解“地心说”与“日心说”
1.讲解:古希腊天文学家托勒密总结了前人的观点,在此基础
上提出了“地心说”,影响了欧洲一千多年。一千多年后,波
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