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松鼠语文教案

松鼠语文教案篇1

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜爱各种动物，认真观看动物的生活，培育学生观看小动物和爱护小动物的情趣。

3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

教学重点：

识记生字，理解课文

教学难点：

抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜爱小动物的。

教学流程：

一、故事引题，导入新课

1、提醒课题，板书课题：12、达尔文和小松鼠。

2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

3、学生听故事，想达尔文是一个怎样的人?

二、自读课文，识记生字读音

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌相互听读课文，留意订正读错的音节。

3、自由圈出认字表中的生字，

4、同桌检查读生字。培育合作学生字的习惯

5、教师出示生字词卡片，检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜爱的词语练习说话。

6、出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。

7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮忙同桌教导一下〉

8、指名分段朗读课文

三、指导朗读，理解课文

1、教师泛读课文。学生再次体会：达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

2、学生再次读课文。(由于课文内容较长，要充分放手让熟读课文。)

3、小组合作争论：你从哪些地方看出达尔文特别喜爱小动物、特别喜爱大自然的?(在这个教学环节中，要给学生充分的读书时间，信任学生经过合作沟通能够解决问题)

4、学生汇报，全班沟通

指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

(1)其次自然段是重点段，在学生反复朗读的根底上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是由于他喜爱全部的小动物，他要探究动物世界的神秘。指导朗读时，要抓住“都喜爱”“从不戏弄”“观看”这几个词。

(2)第三自然段中的“观察几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是由于他观看得认真，对树林中的全部小鸟他都特别熟识。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他每天来和他们约会、玩耍。

(3)图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观看小鸟时精力多么集中、多么用心，读出小松鼠的活泼、得意，读出松鼠妈妈的担忧和着急。

(4)第五自然段要以读代讲，通过教师的感情朗读，让学生明白达尔文特别喜爱小动物，他是肯定不会损害小松鼠的。

5、多种方法朗读课文

(1)男女分段读课文。

(2)分排竞赛读课文。

(3)指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样?〈用这种方法可以表达同学间的相互帮忙，为每一位同学有感情朗读课文打下好的根底〉

(4)选择自己最喜爱的句子，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。

6、师：刚刚大家读得特别好，听得特别仔细，那教师问你们，你们喜爱小动物吗?你们有没有像达尔文那样仔细观看过他们呢?你和小动物之间发生过那些好玩的事情，说给大家听听。

四、指导书写生字。

1、稳固认字。

2、分析字形，指导生字写字。

反思

《达尔文和小松鼠》是一篇特别生动的小故事，反映了达尔文喜爱小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然神秘的情趣。

最近，刚刚学完了这一课，让我有了许多感受，现反思如下：

一、嬉戏与识字相结合，让学生兴趣高涨。

我把枯燥的识字教学和同学们宠爱的嬉戏相结合，让学生对学习布满兴趣，激情高涨。比方在让学生画生字时，我让学生和生字宝宝做捉迷藏的嬉戏，由于这个嬉戏是他们最爱玩的，所

以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件好玩和幸福的事去做。在检查生字时，我又让学生和生字交朋友，正是这样的角色转换，学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活泼了课堂气氛。

二、把课堂交给学生，让他们成为真正的小仆人。

在学生对生字和课文有了肯定的了解以后，理解课文时，我设计了这样