三年级下语文教学实录14我应该感到自豪才对_苏教版.docxVIP

三年级下语文教学实录14我应该感到自豪才对_苏教版

三年级下语文教学实录14我应该感到自豪才对_苏教版

三年级下语文教学实录14我应该感到自豪才对_苏教版

三年级下语文教学实录-１3我应该感到自豪才对苏教版

师:我来自陕西，姓王，表示欢迎用什么方式!欢迎用什么方式?十秒钟鼓掌得次数。30至40次得举手，50次以上得举手。您们聪明而可爱。

齐读课题。

预习了吗？

生：预习了

师：这些词会读了吗?

生:委屈、沙漠、松散、疙瘩、养料、足够

师：勇敢，读得紧凑一点更好了，再请同学来读。松散，再读。谁还想读、

生：读。

师：都读对了，祝贺您，已经养成了认真预习得习惯。四字词语会读吗？

生：读词、

师：真好!很正确，声音很响亮。“铺天盖地放到句子中您能读吗？

生：一阵风沙铺天盖地刮过来。（齐读）

师：带给老师很多惊喜,谁展示第一段得朗读。

生:读第一段。

师：读得非常努力，读好“两个肉疙瘩”。谁还想来读?小红马认为,小骆驼得什么多难看呀?

生：脚掌、睫毛、肉疙瘩很难看。(读文中得句子)

师：用自己得话说、贴板书（脚掌睫毛肉疙瘩）用什么样得口气对小红马说，文中一个词。

生:委屈。

师：是吗?谁来

生：瞧不起

师：文中一个词，谁留意到了

生：喷着响鼻

师:什么意思?难理解，老师教给您方法，读小红马说得话，就知道了。您来说理解。

生：小红马很骄傲,瞧不起。

师：您呢？

生：气冲冲得语气、

师：这是您得理解。鼻子里发出声音。在这儿就是嘲笑。人也有这样得神态,比如：嗯,难看死了,瞧不起，什么表情？

生：撅着嘴，皱着眉头

师:您认为呢?

生：假装可怜。

师：您呢？

生：昂着头,瞧不起别人、

师：和老师想到一块儿了。一副高傲得表情。想象表情，自由读小红马得话，看谁读得活灵活现、

生：自由读。

师：展示第一节得朗读,注意读好小红马得话。

生:读第一节、

师：这就是用心读书，我被打动了、谁还想读、（生读。）

师：真不错,推荐一名同学来读。请您来读吧。生读

师：多难看呀,读得特别好,小骆驼受到嘲笑,您得心情怎样?

生:委屈、伤心、难过

师：为什么呀?您会怎么想呀？

生:疑问，为什么天生就是这样，让人嘲笑。

师：同学们说出了小骆驼心中得委屈。(板书）

师：谁通过朗读，展示委屈，读第二节得第一句。请您读。委屈，读得轻而慢，老师再给您一个机会、

生:读

师:一说就懂。谁来读第二句。

生：读。

师:读得多好。沙漠您知道什么呢?

生:沙漠里有盐、动物、化石

师：补充,说说您了解得沙漠。

生：早晚温差大。

师：温差大,中午可以煮熟鸡蛋,晚上温度很低、老师这儿有一个视频，一起看。

生观看视频、

师：此刻，您有什么感受?

生:沙漠里面是很可怕得,风沙很大、

师：您们会为它们感到担心吗?

生：担心被沙漠埋起来。

师:环境得确可怕，我也担心。可是骆驼愉快地结束了旅行，而且有了新得想法、读最后一节、(生读）

师：从委屈到自豪，是什么原因呢？默读3、４自然段,不动笔墨不读书，画出小骆驼自豪原因得句子、(学生自主读书)真专心，脚掌有什么自豪得？

生：多亏我们得脚掌长得又大又厚，如果我们得脚也向小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?

师：妈妈得话听懂了吗？换一个说法,不用问号表达。真了不起,和它一样,一起看换后得句子。(比较）到底哪个句子好，为什么，

生分开读两个句子。

师：好好体会一下,两个句子到底哪个好，为什么?

生读两个句子。(生读得不紧凑，师指导词与词之间紧凑）

生：第二句好。

师：谁有不同得。

生：第二句好，问得很好？

师：好在哪儿?这样一听感到怎样？

生:感到陷进沙子里拔不出来了。

师:如果您就是小骆驼，最担心什么？

生：没有东西吃，饿死怎么办？

师：妈妈怎么说？

生读、

师：二十天不饮水也能存活下来。为驼峰感到怎么样?

生：自豪（板书）

师：说话间风沙刮过来，会怎么样?一起读句子。

师：体会小骆驼得心情,骆驼是沙漠里最重要得交通工具,常成群结队运输货物，读《沙漠之舟》再读最后一节。

生读、

师：最后一个标点是什么,怎么读?

师：现在读课题，准备强调哪个词？

生:强调自豪，读。

师:谁还有不同得?读出了您得理解、您们都读出了自豪。谁还能不同得，更自信。

生读课题、

师：难看得，正是在沙漠里不可缺少得。学完课文，您们想到了什么？

生：小红马会在沙漠里被埋起来。

师：很深刻,谁来说说想法?

生：小骆驼天生很厉害!

师：我们应该正确认识自己,对待自己得评价,每个人都要正确评价自己、一起读课题,让全场人听到我们得声音。

生读。

师：看作业（课后习题。）再见！