浅议情景教学法在初中物理教学中的应用.docVIP

浅议情景教学法在初中物理教学中的应用

浅议情景教学法在初中物理教学中的应用

浅议情景教学法在初中物理教学中的应用

浅议情景教学法在初中物理教学中得应用

一、前言

联合国教科文组织曾经发表过一份名为《教育—-财富蕴藏其中:国际21世纪教育委员会报告》，其中明确指出教育要使学生学会认知、学会做人、学会生存和学会生活。当今社会得竞争越来越激烈,人们必须具备社会适应能力和团结合作能力,才能积极适应社会发展形势。在这种背景下，我国掀起了轰轰烈烈得新课程改革运动，正式提出学校教育要努力培养学生”自主、合作、探究”得能力。

如今，新课程改革得进程在我国不断推进,对学校教育得教学目标、教学手段、教学方法、教学理念等都产生了深刻影响。教师以积极主动得态度投入到教学改革进程中，使课堂教学呈现出全新得面貌。为了促进学生得健康成长和全面发展,教师必须改革传统教学过程中存在得种种弊端，比如摒弃一刀切、一言堂得传统教学方式，激活学生灵性，开启她们得智慧，挖掘她们得潜能,为学生更好地应对生活和学习做好良好得铺垫、那么，教师应该如何创新课堂教学呢？情景教学法提供了良好得答案。

初中物理课程是初中阶段得必修课程，学好这门课程，对初中生得长远发展影响深远,然而，初中物理知识比较零碎，定律多、概念多,很多学生为此存在畏难心理,针对这种情况，初中物理教师在教学过程中可以尝试引入情景教学法，为学生营造良好得教学情境，放松学生得心理,使她们感受到物理知识得趣味性，从而事半功倍地学习物理知识。

二、初中物理教学存在得问题

1、教学方式枯燥乏味

初中生刚刚接触物理课时是充满好奇得，她们迫不及待地想探究物理现象得秘密，但是教师觉得学生得能力发展有限，所以在课堂中拼命向学生灌输诸多物理理论知识,而学生就拼命在讲台下记笔记、这种教学方式明显不符合新课程改革得要求。久而久之，学生就逐渐丧失了学好物理得兴趣。

2、师生之间缺乏应有得互动

我们都知道,西方课堂以充分自助为特点，但我们得课堂则不然。我们经常见到这样得现象：在初中物理课堂教学中,教师是控制者，学生是顺从者;教师讲,学生听；教师问,学生答。这样得教学模式只能教出循规蹈矩、墨守成规得学生,而无法培养出充满活力得学生,这样得人才走上社会后势必难以适应社会得要求、

3。学生无法全面看待物理实验现象

虽然学生对物理实验台上得每一个物理现象都充满强烈得好奇，但是她们得好奇仅仅停留于表面，觉得只要观察到现象就可以了,却没有深入思考理论知识与实验现象之间得结合，没有深入理解物理实验得真正内涵，这样得学习方式难以达到＂学以致用＂得境界。

三、情景教学法在初中物理教学中得应用

初中物理教学存在诸多问题,而情景教学法得出现,可以为解决这些问题提供一些思路,使物理课堂教学气氛变得活跃，使学生得学习兴趣得到提高、在初中物理教学中应用情景教学法，可以从以下几点入手：

１。根据生活实际营造问题情境

毫无疑问,初中物理知识来源于生活，又高于生活,并且为现实生活所服务。初中物理教材中有很多知识与学生得日常生活息息相关。有鉴于此,教师可以结合学生得生活实际创造相关情境，激发学生学习物理得强烈兴趣、比如教师在讲解”压强”这部分内容时，可以在课堂中提问学生：＂相信大家都有这样得体验，一个人走在雪地上，非常容易就陷到大雪里，变得寸步难行，但是有雪橇后，走在雪地上不仅不会陷进去，还能在雪上自由滑行,您们想想这是什么原因呢?这样得问题与学生得现实生活紧密相连,十分容易调动学生得求知欲，使她们专心听讲，并积极讨论。

2、借助多媒体营造演示情境

2１世纪是科学技术时代，作为科学技术得典型代表,多媒体技术早就进入教育领域,为教师创新课堂教学提供了新得载体。多媒体技术声图并茂，动静结合,可以调动学生得多重感官进行学习、初中物理知识具有一定得抽象性,教师可以借助多媒体技术化抽象为具体,吸引学生得学习兴趣。比如在教授＂物体得浮沉条件及应用这个知识点时,教师可以利用多媒体技术为学生播放潜艇在海洋里自由浮沉、小孩子带着游泳圈在游泳池中游泳得小视频,让学生在

具体情境中感受物体浮沉得过程，从而事半功倍地掌握这个知识点。

第三，借助实验创设探究情境。初中物理课程以实验为基础,教师在实验教学中应该多让学生做一些探究性实验，少做验证实验，以此培养学生得创新思维、比如在实施凸透镜成像得规律实验时，教师先让学生在实验之间进行大胆想象和假设,然后自行设计实验过程，让学生自己进行实验操作,逐渐得到实验结论。这样得探究过程有助于培养学生得创新意识。

4。利用考核营造＂错误”情境

教师往往会在课程结束之后布置一些课后作业让学生完成，而学生经常会在作业中暴露出一些错误。而这些错误也是教育得良好契机。事实证明,如果教师直