一年级下语文教学实录8月亮的心愿_人教版新课标.docxVIP

一年级下语文教学实录8月亮的心愿_人教版新课标

一年级下语文教学实录8月亮的心愿_人教版新课标

一年级下语文教学实录8月亮的心愿_人教版新课标

一年级下语文教学实录-8月亮得心愿人教版新课标

一、谈话引入

１、师：（板书:心愿）心愿是一种美好得愿望,许多人心里都有自己得心愿、老师得心愿就是您们能健康、快乐地成长。您们得心愿是什么呢?

生：我得心愿是长大当一名工程师。

生：我最大得心愿是我家能买小汽车。

生:我希望老师经常奖励我“聪明羊”。

2、师:月亮姐姐也和我们一样有着美好得心愿。(板书：月亮)月亮姐姐把她得心愿藏在课文里,让我们一起去发现呢!

点评：教师是学生学习得伙伴，同时又是引导者、从学生感兴趣得话题入手，新课得导入不露痕迹，过渡语又激起学习得热情。

二、初读感知，自主识字

1、师范读课文，生可以小声跟读。

2、学习生词：

师：听到我们得读书声,文中得词语宝宝等不及了，想出来跟大家见面呢！我们就请它们出来,打打招呼吧！

（众生取出词卡自由认读:女孩、天气、医生、另一家、背包、生病、窗帘、着、照顾、太累、窗户、悄悄地、离开)

师:（神秘地)这些词语很爱跟大家捉迷藏，现在它们又藏在课文里了、用我们得“火眼金睛”把它们找出来，画个您喜欢得记号，读一读好吗?

（众生自信地行动起来、）

点评：教师采用儿童化又带有激励性得语言跟学生交流,让学生在轻松愉快中主动学习。

3、按需分类：

师：这么多得词语中,哪几个您还不太认识？请把词卡举起来、

(生纷纷动手分类,反馈)

师:(视学情把词卡分成两类)这几个老师没教，您们都认识了，真棒，集体认一遍；另外几个，只要我们多接触，也会认识得、

点评：根据学生原有水平和实际掌握情况，视学情定教，提高了教学得有效性。

三、细读感悟

1、创设情境：

（出示插图1）

师：夜深了,月亮来到窗前看到什么？

（生读第一段)

师:同桌两人合用一本书,一生读，另一生把所读得内容在图上指点出来。

生：明天让太阳公公陪小女孩去郊游、

生：明天别刮风，别下雨、

师：（赞许地，板书:好天气）我想来读读书上月亮姐姐是怎样说得,谁愿意和我比一比啊？（师生赛读，评价）

点评:这段内容比较易懂，通过情境创设,从图入手,图文结合,带动朗读得方法,加深对课文内容得理解。

2、表演朗读:

（出示插图2）

师:细心得小朋友可能已经发现,两幅图上月亮得表情可不一样。有什么不同呢?

生:第一幅图上月亮在笑,这一幅月亮姐姐发愁了。

师：(赞同地）您看得真仔细!月亮姐姐看到什么才发愁呢？请在小组内读读第３～８段。

(生自由研读）

师：请小朋友做演员，四人组内进行表演朗读。（角色：妈妈、珍珍、月亮、旁白)

(2个小组自荐上台演）

师：演到这儿，您认为月亮得心愿还是明天有个好天气吗?

生:（齐）不，明天还是下雨吧!

师：（板书：下雨）我也这么认为，月亮得心愿为什么会改变呢？

生：月亮想让珍珍照顾妈妈、

生：想让珍珍也能去郊游。

点评：通过读读演演,调动多种感官参与到学习中来，把静态得文本外化为动态得形式，促进学生得感悟。

３、想象说话：

师:明天要下雨了，已经做好充分准备得小女孩不能去郊游了。如果您是月亮姐姐，您想对小女孩说些什么吗?(同桌互演）

生1:对不起，为了等珍珍，您只能晚几天去玩了。

生２：只能这样了。

生1:您不会生气吧！

生２：我不生气、

生3：别急，等珍珍妈妈病好了，全班人一起去郊游、

生2：好吧！

点评：这一活动得开展为学生与文本间架设了交流得平台，互动得桥梁,同时也为学生得口语交际能力得形成奠定了基础。

4、美读第９段:

师：结果到底是怎样得？知道答案得请站起来,把它读大家听。

（大部分学生起立读第９段)

师：“艳阳天是怎样得天气？您能换个词儿来说吗？

生：晴朗、万里无云、春风拂面等。

师:月亮得心愿到底是什么呢?

生:小朋友一个都不少去郊游。

师:我有个小小得心愿,让我们把愉快得表情写在脸上,幸福地读读这一段。

点评：引导学生体会关爱她人得快乐，并且通过自己得个性话朗读表达出来。

四、课后延伸

师：课文得其她段都配有插图，只有最后一段没有,您们说怎么办？

众生：我们画上去。

师：好啊！您想画些什么呢？

生：一排小朋友，其中一个珍珍画得大一点。

生:画上太阳公公。

生：我想画月亮。

师：（若有所思)孩子们去郊游是在白天，您想把月亮画在哪儿呢?

生：就画在太阳得旁边、这一天，小朋友去郊游，月亮姐姐不想呆在家里休息，跑出来分享大家得快乐！

师：（惊喜地肯定)您得想象真有意思！下课。