第21课《大自然的声音》导学案-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

《大自然的声音》导学案

一、学习目标

1.会认“妙、奏”等生字，会写“妙、演”等字，正确读写“美妙、演奏”等词语，理解词语的含义并能在语境中恰当运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第23自然段，通过朗读感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。

3.了解课文描写的大自然的声音，包括风、水、动物的声音等，学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法，提高写作能力。

4.培养学生倾听大自然声音、观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

二、预习检测题

1.给下列生字注音。

妙（miào）奏（zòu）呢（ní）喃（nán）伟（wěi）

击（jī）汇（huì）鸣（míng）呢（ne）猎（liè）

2.看拼音，写词语。

měimiào（美妙）yǎnzòu（演奏）gāngqín（钢琴）

wēnróu（温柔）jīdòng（激动）dǎjī（打击）

yuèqì（乐器）gǎnshòu（感受）

3.比一比，再组词。

妙（奇妙）演（演奏）柔（柔软）感（感受）

沙（沙子）寅（寅时）揉（揉搓）咸（咸味）

4.写出下列词语的近义词。

美妙（优美）温柔（轻柔）雄伟（宏伟）

5.读完课文，你知道大自然有哪些声音吗？

答：大自然有风的声音、水的声音和动物的声音。风的声音有时轻柔，如微风拂过；有时雄伟，如狂风大作。水的声音有小雨滴敲敲打打、小溪淙淙地流向河流、河流潺潺地流向大海、大海哗哗地汹涌澎湃。动物的声音有鸟儿叽叽喳喳地叫、虫儿唧哩哩地鸣、青蛙呱呱地唱歌等。

三、学习过程

1.初读课文

自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍，把课文读正确、读流利。在朗读过程中，注意语速的快慢、语调的高低，感受大自然声音的美妙变化。

思考：课文围绕“大自然的声音”写了哪些方面的内容？

答：课文围绕“大自然的声音”分别写了风、水和动物是大自然的音乐家，它们演奏出了各种美妙的声音。

2.字词学习

同桌互相认读生字词，交流识字方法。例如，通过加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。如“妙”字，可以通过与“沙”字比较记忆；“演”字，可以通过拆分部件“氵+寅”来记忆。

教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。如“奏”字，上面是“春”字的上半部分，下面是“天”，注意不要写错；“鸣”字，左边是“口”，右边是“鸟”，书写时要注意左右结构的比例。

3.精读课文

学习第1自然段

默读第1自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？

答：第1自然段是全文的总起句，概括地说明了大自然有许多美妙的声音。它起到了引领全文的作用，让读者对大自然的声音有一个整体的认识。

找出文中概括大自然声音特点的词语。

答：文中概括大自然声音特点的词语是“美妙”。这个词统领了全文对大自然声音的描写，让读者感受到大自然声音的美好和神奇。

学习第2自然段

轻声读第2自然段，找出这一自然段的中心句。

答：这一自然段的中心句是“风，是大自然的音乐家”。这句话点明了这一自然段主要描写的是风的声音。

作者是怎样围绕中心句描写风的声音的？

答：作者先通过“微风拂过”和“狂风大作”两种不同的情况来描写风的声音。当微风拂过时，“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”；当狂风吹起时，“整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。作者运用了拟人的修辞手法，将风拟人化为音乐家，生动形象地写出了风在不同情况下发出的不同声音。

体会“微风拂过”和“狂风大作”时声音的不同特点。

答：“微风拂过”时的声音轻轻柔柔，像呢喃细语，给人一种温柔、舒缓的感觉；“狂风大作”时的声音雄伟、充满力量，让人感受到大自然的威力。这种对比描写，让读者更加清晰地感受到风声音的多样性和变化。

有感情地朗读这一自然段，读出风声音的变化。在朗读“微风拂过”的部分时，语速要慢，语调要轻柔；朗读“狂风大作”的部分时，语速要快，语调要高昂，突出声音的强烈和有力。

学习第3自然段

自由读第3自然段，说说这一自然段是围绕哪句话来写的。

答：这一自然段是围绕“水，也是大自然的音乐家”这句话来写的。

文中写了哪些小动物的声音？它们的声音有什么特点？

答：文中写了小溪“淙淙”地流向河流，河流“潺潺”地流向大海，大海“哗哗”地汹涌澎湃，还写了小雨滴敲敲打打的声音。小溪的声音轻快流畅，河流的声音平稳低沉，大海的声音汹涌澎湃，小雨滴的声音清脆悦耳。这些声音交织在一起，构成了一首美妙的交响曲。

仿照文中的句子，想象其他小动物的声音，进行仿写。

答：示例：蜜蜂嗡嗡地在花丛中飞舞，仿佛在演奏一首欢快的劳动之歌；蟋蟀瞿瞿地在草丛中吟唱，好似在诉说着夜晚的宁静与美好；