北师大版（2019） 必修第三册 Unit 8 Green Living Writing Workshop教案.docx

北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshop教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingWritingWorkshop教案

设计思路

本节课以“北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLiving”为主题，围绕“WritingWorkshop”进行课程设计。旨在通过引导学生关注绿色生活，培养他们的环保意识，同时提高学生的写作能力。课程设计紧密结合教材内容，以单元主题为出发点，通过实际生活中的案例，激发学生的思考与兴趣，从而有效地将课本知识与实际应用相结合，提升学生的写作技巧和环保意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述和阐述绿色生活方式的能力，以及运用所学语言进行有效表达和交流的技能。

2.文化意识：通过探讨环保话题，增强学生对环境保护重要性的认识，以及对可持续发展理念的理解。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，培养他们分析问题、解决问题及创新思维的能力，特别是在环保领域的应用。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如合作学习、信息搜集与整合，以提升写作技巧和自主学习能力。

学情分析

本节课面对的学生为高中年级，他们在知识层面上已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语写作，但可能在表达复杂观点和逻辑推理上存在一定的困难。在素质方面，学生具备基本的环保意识，但可能缺乏将环保理念与实际生活结合的深度思考。

学生在行为习惯上，多数能积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、不愿意主动表达的问题。在学习态度上，学生对英语学习有不同程度的兴趣，但对写作部分可能感到挑战较大，容易产生畏难情绪。

这些因素对课程学习的影响主要体现在：学生在面对环保主题写作时，可能难以准确表达自己的观点，缺乏有效的写作策略。因此，本节课的设计需注重激发学生的兴趣，提供支架式教学，帮助他们构建写作框架，提升写作能力。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生将环保理念融入日常生活的习惯。

教学资源

-北师大版（2019）必修第三册教材

-环保主题相关阅读材料

-写作指导手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-网络资源（环保组织文章、视频案例）

-写作评价量表

-小组讨论指南

-环保行动计划模板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括单元相关的环保文章和视频，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：提出问题如“你认为什么是绿色生活？你如何在自己的生活中实践绿色生活？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环保相关的实际案例，如城市垃圾分类的成效，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解绿色生活的重要性和如何在写作中表达环保观点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的绿色生活实践，并撰写短文。

-解答疑问：对学生在讨论和写作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将环保理念融入写作中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享个人实践，并尝试写作。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解环保知识和写作技巧。

-实践活动法：通过写作实践加深理解。

-合作学习法：通过小组讨论促进思想交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于绿色生活的作文，要求学生结合自己的生活经验进行创作。

-提供拓展资源：提供环保相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习完成作文。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，加深对环保主题的理解。

-反思总结：学生反思自己的写作过程和作业反馈，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于引导学生将环保理念与个