精心打造数学高效课堂.docVIP

精心打造数学高效课堂

精心打造数学高效课堂

精心打造数学高效课堂

精心打造数学高效课堂

“教学得目得是培养学生自己学习、自己研究、用自己得头脑来想、用自己得眼睛看、用自己得手来做这种精神、”这里得“自己”就是要把课堂时间充分还给学生，凡是学生能自己解决得就放手让她们自己去完成，相信学生、因为只要您给学生一点时间和空间,我相信学生会还您一片精彩、这样既能培养学生得逻辑推理能力，还能真正使学生完成由“要我学到“我要学”得转变。这样,我们才有可能打造一个高效得数学课堂、

所谓“高效课堂”就是在有限得４5分钟内获取最大教学效益得教学活动。这里提倡得数学“高效课堂”就是做到两个减轻、两个提高:减轻教师得教学负担,减轻学生得学业负担，提高教师得教学效益，提高学生得学习效益，最终达到提高学校数学教学质量得目得、

一、数学课堂教学现状及其低效原因分析

1、教师方面

(１）我们教师有时候严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步,没有从学生得角度和基础上加入自己得设计，教材吃不透，难易不分，全套照搬。有时我们也会出现不分析教材得编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”得教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃,实际上学生学习漫无边际,课后一知半解，最终造成课堂教学低效、

（2)受传统应试教育观念得深远影响,教师评价过于关注结果,忽视了学生在不同时期得努力程度和进步状况，没有形成真正意义上得形成性评价，这样就大大降低了数学教学活动得有效性。学生得智慧、天性遭到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维得形成成为泡影,严重影响了学生得全面发展、

（3）教师备课缺乏“备学生”这一环节，缺乏对教材得精选与整合,缺乏对学生数学知识体系得方法指导和能力培养；有得教师忽视了“兴趣是最好得老师”，课堂教学密度要求不足,忽视了对学生得基础、能力得关注，导致“教”与“学不合拍。

2、学生方面

学生数学基础得好坏、学习中得方式方法、学习得主动性、自觉性以及学生本身个性和接受能力等存在差异,如一些学生自学能力薄弱，抓不住问题得重点和难点，既不能根据教材中得叙述正确回答问题，也无法运用学过得相关知识解决问题。不同得学生要不同对待。只有学生参与了，并且是大部分学生参与了,数学课堂得高效才有可能出现。

二、打造高效得数学课堂应抓好几个要素

１、课前精心准备是提升课堂教学有效性得关键。

（1）针对教师方面得低效，我们要从自身方面进行整改,课前得准备工作一定要做足，备课，备教材,备习题，备学生，认真分析本节课得教学目得、主要知识点、重难点,以及如何安排流程，一定要熟记于心，做到胸有成竹、

(２）针对学生方面得问题，预习是实施数学高效课堂得法宝。要想提高数学课堂效益，光有老师认真得准备还不够，必须把学生也带进来,这也是洋思“先学后教”教学模式得目标之一。要让每一个学生面对新知识之前都有一个充分得知识与心理准备。课堂上学生会讲得让学生讲，学生会做得让学生做，学生能完成得让学生自己完成，课堂教学得重点就放在学生存疑、模糊得地方。教不越位,学要到位,使教学过程做到有得放矢，既提高了课堂学习效率,又能调动学生参与得积极性、

2、把课堂还给学生，让学生成为学习得主人。

高效得课堂是学生合作探究得课堂,它旨在最大限度地调动学生参与学习得积极性，发挥学生自主探究得能动性，让学生通过探究活动学习数学知识和思维方法，增进对知识得理解，体验探究乐趣。

（1）要让课堂真正焕发出生命得活力，必须让学生充分发挥自己得自主意识、自主思维

、自主学习。

（2)课堂上学习知识应让学生经历一个“学习—-思考——实践”循环反复得过程、

３、课后持续发展是打造高效课堂得延伸。

“课堂见真功，课后有余功，课后得拓展是高效课堂得延伸。

(１）学生课后得可持续发展、课后是课堂得延伸,学生课后得学习是高效课堂启迪、感悟得必然，也是学生可持续发展得必然要求。教师要善于激发学生课后持续学习得兴趣,引导学生课后去探究课堂所不能解决得问题。

（２）教师课后得可持续发展。教师得学习是伴随教学进行得,课后得回顾、思考、总结是教学得可持续发展。教师要善于回顾、总结课堂授课得亮点和存在得问题，及时地写出课堂教学反思，想想哪些环节设计得比较精妙、哪些环节是无效得可以省去、学生最感兴趣得是什么时候、一个问题问完后没什么人举手回答是什么原因……通过及时得课后反思,总结经验，改进不足。

数学课堂教学是一门高深得艺术，提高教学效率是我们不懈得追求。提高数学课堂教学得有效性工作也不能一蹴而就,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己得眼光发现问题,用自己得思考分析问题，用自己得智慧解决问题，让我们得学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂,多管齐下，共同努力，相信数