一年级语文线上教案汇总.docx

中卫市第七小学线上教学设计

线上教学题目

语文园地一第1课时

线上教学时间

2022年9月21日星期三

线上教学目标

1．认真读诗歌，认识“六、七、八、九、十”五个生字，学会写“八、十”两个生字。

2．对比形近字，区别形近字，提高识字用字的准确性。

3．了解基本的汉字笔顺规则：从上到下，先横后竖。

重难点

掌握要求会认会写的汉字。

线上教学方式

1、推送国家中小学网络云平台教学视频，指导学生提前试用，以保证正式上课能正常运行。

2、国家中小学网络云平台教学视频观看+视频相关知识问答+随堂练习，以检测学生观看视频的认真度，实施检测学习效果，从而调动学生课程参与积极性。

3、宁教云点名确认学生宅家学习状态，钉钉、微信作为全程教学辅助组织手段。

4、用宁教云工作台练习布置课堂作业，并线上批改订正，以便学生及时掌握学习情况，

线上教学过程

教学环节

线上教师活动

线上学生活动

线上答疑解惑

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去玩玩，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起快乐地出发吧！

教师取消在线课堂静音模式，学生回答老师的问题。

教师介绍语文园地在语文教材中的作用及语文园地与前面所学识字教学的不同之处，让学生初步感受语文园地不同的编排体系。

二、学习新知

（1一3部分）

1．知识加油站――猜谜语。

(1)课件出示谜语。

一片两片三四片，

五片六片七八片。

九片十片无数片，

飞入水中都不见。

(2)请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？(雪)

(3)学习生字。

②出示：

一二三四五

六七八九十

③指名读、小组读、齐读、分组赛读。

④指导书写。

让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。

2．字词句运用――区别形近字。

①今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

②课件出示带有花朵的生字。

③每一对双胞胎长得都很像，你能区分它们吗？

⑥师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。

（1）学生认真读谜语，猜谜底是什么？并说说是怎样猜出来的？

（2）学生自由读谜语，圈出表示数字的词，说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。

（3）学生观察“八”“十”在田字格中的位置。

（4）学生书空、描红，再写到作业本上。

（5）学生再齐读数字词。

（1）小组讨论：这些双胞胎生字宝宝的音、形、义有什么不同？

（2）学生口头汇报并组词，重点突出字形的比较。

三、书写指导

①复习写字姿势。

②课件出示“二、三、十、禾”。

③指导学生以各种方式读生字。

④课件演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。

⑤指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？

⑥师生小结。

“二、三”的笔顺规则是：从上到下。

“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

⑦学生书写。

强调写字时，注意坐端正，握好笔。

⑧展示学生作业，师生点评。

学生齐背写字姿势歌。

学生读生字。

（3)学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？

(4)“二、三”的笔顺规则是：从上到下。

“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。

(5）学生书写。

四、教师小结

师提问这节课你收获了什么？教师相机总结学生回答。

生回答学习收获。

线上教学题目

语文园地一第2课时

线上教学时间

2022年9月21日星期三

线上教学目标

1.能正确、流利读古诗《咏鹅》，了解诗意，并背诵古诗。

2．学会读故事《小白兔和小灰兔》，并大致了解故事内容，能从故事中明白道理。

重难点

背诵古诗，大致了解故事内容，能从故事中明白道理。

线上教学方式

1、推送国家中小学网络云平台教学视频，指导学生提前试用，以保证正式上课能正常运行。

2、国家中小学网络云平台教学视频观看+视频相关知识问答+随堂练习，以检测学生观看视频的认真度，实施检测学习效果，从而调动学生课程参与积极性。

3、宁教云点名确认学生宅家学习状态，钉钉、微信作为全程教学辅助组织手段。

4、用宁教云工作台练习布置课堂作业，并线上批改订正，以便学生及时掌握学习情况，

线上教学过程

教学环节

线上教师活动

线上学生活动

线上答疑解惑

一、课前检测

检查学生谜语诗《咏雪》背诵。

2.课件出示生字:“十禾、八、人、入等。”

线上互动，连线个别学生检查背诵和学生认读情况。

再次给学生强调谜语诗中会认的生字。

二、学习新知

诵读古诗，日积月累。

1.教师播放视频《咏鹅》提出学习任务。

2.教师提出朗读任务，同桌相互纠正字音，反复练读。

.教师再播放视频。

教师引导学生反复朗读，背诵古诗。