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小学道德与法治二年级(下册)课程纲要--第1页
小学道德与法治二年级(下册)课程纲要
学校名称:
课程类型:小学数学
设计教师:
设计日期:2020年2月
适用年级:二年级
课时数:32课时
一、课程背景分析:
(一)课程标准分析:
为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,推动法治教育纳入国民
教育体系,提高法治教育的系统化、科学化水平,2016年教育部、司法部、全国普法办联
合颁布了《青少年法治教育大纲》。教育部通知要求,九年义务教育德育课程全部更名为
“道德与法治”,并在2014审查通过的教科书基础上,增加、融入《青少年法治教育大纲》
规定的相应年段法治教育内容,六年级上册和八年级下册编写法治教育专册。编写组根据要
求完成了小学阶段法治教育图谱的编制和法治教育专册大纲的编写,经教育部基础教育课程
专家工作委员会审查通过。据此,编写组按《青少年法治教育大纲》规定的小学低年级教学
内容与要求,在一、二年级教科书中增加、融入了法治教育内容,经教育部审查批准,2016
年秋季开始使用。
《青少年法治教育大纲》提出小学低年级(1-2年级)的教学内容与要求为:认知国
家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念,初步建立对家庭关系的法律意识。初步
建立规则意识,初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前
人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则,知晓常用公共服务电话。初步了解自
然,爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事。
(二)、教材分析:
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热
爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;
(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性
原则。教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征:
1.教材编排注重图文结合,内涵丰富,形式多样,坚持以学生品行教育为主线,切实抓好
学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节,为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境。
小学道德与法治二年级(下册)课程纲要--第1页
小学道德与法治二年级(下册)课程纲要--第2页
2.本教材游戏较多,通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动,对学生进行深入浅出的、
道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的
生存能力打下初步的基础。
3.本教材面向儿童的整个生活世界,以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展
到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开
学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之
中,有机整合为学习主题。
4.强化教材的生活指导职能,教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高
质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、
超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教
材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕
捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童
生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示
儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。
5.以活动型教学为主要特征的过程导向设计,为切实地引导活动型教学的开展,教材设
计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结
果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为
设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在
学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和
学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为
习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
(三)学情分析:
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