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小学语文生活化探究结题报告

《小学语文生活化探究》结题报告

佳芦镇申家湾小学课题组一、课题的界定：

本课题只要研究如何利用生活化教学改进教学方式，不仅让孩子

乐学、善学，还能提高教学效率，更能促进人的全面发展。“生活化”

是指让学生从抽象、虚拟的课文中解脱出来，给学生一个认识周围环

境的机会，通过接触现实世界，产生对世界、生活的爱，从而获取知

识。

它包括：（一）教学内容的生活化。即教育内容与社会生活、学

生生活经验相结合。（二）教学活动方式生活化。即教学活动是学生

乐于参与、主动参与的生活过程。

二、研究的内容：

1、语文课堂教学内容的生活化研究。语文课堂教学内容的生活化

研究。在课题实践中，我们深入挖掘教材，探索现有教学内容如何再

现生活、促使学生观察生活、体验生活、并最终回归生活，从而引导

学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者。在这一

研究过程中，我们适当增加相关生活化课外阅读内容，并让学生走出

课堂，在学生充分感知自然生活与社会生活的基础上，重点研究生活

化教学对学生个性化以及社会化发展的影响，促进学生语文素养的提

高，最终让学生全面健康的成长。

2、语文课堂教学方式的生活化研究。语文课堂教学中如何改变

学生体验渠道，语文课堂教学如何从时代发展的角度，语文课堂

教学如何与学生的生活联系起来，从而使目前单调的语文学习活动变

得生动。

三、研究的目标：

1、旨在改进陈旧的课堂教学模式，以提高课堂教学效率。通过此

研究，达到解放教学思想，改变教学理念，提高教学能力的目的，并

积极引导学生把语文学习和生活实践紧密结合起来，让学生在广泛的

生活实践与精品阅读中吸取生活素材，增加生活积累，提高语文的实

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践能力、审美情趣和创造思维。以达到活学乐学语文的目的。

2、通过课题实施，使学生将语文学习与生活实践紧密结合起来。

通过扩大学生的阅读范围，拓展学生的知识面；突出学生的学习主体

性，激发学生的学习热情；丰富学生的学习生活，提高学生的实践能

力和学习语文的综合能力，让学生真正的会读、会说、会写，让语文

这一工具真正发挥其应有的功效。

3、从生活中取材，结合思品学科进行学科间教材的整合。运用课

堂这一载体进行操作，对学生进行生活化教育，从学生的实际出发，

针对现有课堂中学生的生活实际，开展有针对性的研究，促进学生多

元智能的发展，因材施教，提高学生的学习兴趣，促进其全面发展。

四、研究的方法：

1、文献研究法:通过课题研究读书内容的学习，加强自身素质，

提高教育教学能力。

2、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题并及时积累积极

思考、研究，边研究边实践。开设语文生活化教学研讨课。该课题研

究其主要方法是行动研究法。充分运用新课程标准的理念，借鉴同行

和专家的观点，以课堂教学为突破口和主阵地，对所任教年级全面实

施语文课堂生活化教学。

3、效果对比法:将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较,

以了解实验的成效。

五、课题研究的具体操作：

1、读书学习：在研究过程中阅读《义务教育语文课程标准》、

《陶行知文集》、《名师魅力课堂经典解读》、《给教师的建议》等

书，并结合自己教学运用。

2、研讨活动：2014年4月开展课题研讨