学前儿童社会性的发展.doc

课题

第十章学前儿童社会性的发展

第一节学前儿童社会性的发展

第二节学前儿童社会性发展的内容

共3课时

教学目的

知识目标：掌握社会性发展的概念，明确幼儿社会性发展内容及意义。

能力目标：掌握亲子关系的概念，领会形成依恋类型的原因，了解亲子交往的影响因素。

情感目标：领会幼儿同伴交往的意义和类型。

重点

依恋的类型及形成原因

难点

幼儿同伴交往的发生发展

教学后记

本讲向同学们介绍了幼儿社会性的发展，幼儿如何进入社会，并适应社会的这个过程，对还孩子的成长十分关键。对于幼儿教师的要求相当较高，很多学生理论明白一些，但遇见问题就什么都不知道了。以后应加强案例分析。

第1课时

教学任务

第一节幼儿社会性发展的意义与内容

重点

幼儿社会性发展的含义、幼儿社会性发展的内容

难点

幼儿社会性发展的含义

课型

新授课

教学方法

讲授法、演示法

教具

多媒体

授课日期

第一节幼儿社会性发展的意义与内容

一、社会性发展对幼儿发展的意义

（一）社会性及社会性发展的含义

（二）社会性发展对幼儿发展的意义

第二节学前儿童社会学发展的内容

一、幼儿社会性发展的内容

（一）亲子关系的建立

（二）师幼关系的发展

（三）性别行为的发展

（四）同伴关系的发展

（五）亲社会行为的发展

（六）攻击性行为的发展

教学过程：

【导入】

幼儿为什么学习语言，为什么学习规则，为什么能生存和生活？因为幼儿从自然人变成社会人的过程。

【新授】

第一节幼儿社会性发展的意义与内容

一、社会性发展对幼儿发展的意义

（一）社会性及社会性发展的含义

1.社会性概念：社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征（静态形式）

道德行为规范与社会行为技能2.社会性发展：

道德行为规范与社会行为技能

社会群体、儿童集体以及同伴自然人社会人

社会群体、儿童集体以及同伴

是指幼儿从一个生物人，到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。（动态形式）

社会性与个性相比，个性强调的是独特性，是个人的行为方式，社会性强调的是人们在社会组织中符合社会传统习俗的共性的行为方式。

（二）社会性发展的意义

1.社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分，促进幼儿社会性发展已经成为现代教育最重要的目标。

培养身心健全的人是教育的最根本目标。社会性发展是幼儿身心健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。从现代教育观念看，让幼儿“学会做人”的教育远较知识和智能教育重要。

2.幼儿期是幼儿社会性发展的重要时期，幼儿社会性发展是幼儿未来发展的重要基础。

幼儿社会性发展在人的一生的社会性发展占有极其重要的地位，幼儿社会性发展是其未来人格发展的重要基础。幼儿社会性发展的好坏，直接关系到幼儿未来人格发展的方向和水平。

用图示讲解帮助学生理解

补充教育理念

简单介绍为后面具体学习打基础

第2、3课时

教学任务

第二节学前儿童社会性发展的内容

重点

依恋关系与依恋行为

难点

幼儿同伴关系的发展

课型

新授课

教学方法

讲授法、演示法

教具

多媒体

授课日期

2019年12月19日

第二节幼儿人际关系的发展

一、亲子关系的发展

（一）依恋关系与依恋行为

1.无差别社会反应的阶段

2.有差别社会反应阶段

3.特殊情感连接阶段

（二）亲子关系类型对幼儿发展的影响

1.民主型2.专制型3.放任型

二、师幼关系的发展

三、幼儿同伴关系的发展

四、性别行为的发展

五、亲社会性行为的发展

六、攻击性行为的发展

教学过程：

【导入】

“我的宝宝跟妈妈最亲，特别粘我。”有的妈妈甜蜜的抱怨；

“我的宝宝根本不找妈妈，却追保姆。”有的妈妈不无烦恼；

“我离开时宝宝大哭，回来后宝宝却不找我。”有的妈妈满怀不解。

以上反映了什么样的亲子关系呢？

【新授】

第二节学前儿童社会性的发展发展

一、亲子关系的发展

“父母是孩子的第一任老师”，亲子关系是一种血缘关系。

狭义的亲子关系：指儿童早期与父母的情感关系，即依恋（核心）

广义的亲子关系：指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。

（一）依恋关系与依恋行为

1.定义

指婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。

2.表现——认生（6.7个月）、分离焦虑

3.依恋发展的阶段

第一阶段：无差别的社会反应阶段（0-3月）

婴儿对人的反映几乎都是一样的

第二阶段：有差别的社会反应阶段（3-6月）

对