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教学实践丨初中语文《醉翁亭记》公开课一等奖创新教

学设计

教学实践丨《醉翁亭记》教学设计

教学目标：

1.熟读课文，感受文章“而“也”等文字细节中的韵味和情味；

2.梳理文章内容，从多个角度探究作者之“乐；

3.聚焦称谓，进一步探究作者的人格魅力和生命状态。

教学重难点

1.熟读课文，感受文章“而”“也等文字细节中的韵味和情味；

2.梳理文章内容，从多个角度探究作者之“乐”；

3.聚焦称谓，进一步探究作者的人格魅力和生命状态。

醉翁！太守！

——《醉翁亭记》教学设计

一、课堂导入

庆历六年，一场政治改革的失败，使得两位如明星一般的文学大

家同时陷入了被贬的境地。一人被贬到邓州当知州，一人被贬到滁州

当太守。无独有偶，同一时间段两篇绝世好文——《岳阳楼记》和《醉

翁亭记》诞生了。前几天，我们共同学习了其中的一篇——范仲淹的

《岳阳楼记》，而今天开始我们将要一起走近另外一篇《醉翁亭记》，

走近欧阳修。

（PPT屏显：欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号

六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家之一，主

张文章应“明道、致用”，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅

达，抒情委婉。在北宋的文学革新运动中，发挥了特殊的作用，他一

扫唐五代文坛浮艳艰涩的流风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文

学风格。本文选自《欧阳文忠公集》）

二、初读课文，疏通文意

1.学生活动：听读课文，标注好字音和节奏。

2.学生齐声朗读课文，初步感受课文的韵味。

追问：大家在朗读过程中自然地发现了这篇文章中两个虚词格外

多——“也和“而”。这篇文章其实共有21个“也字，25个“而”

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字，这是不是显得有些太过重复啰嗦了呢？

3.比较阅读，聚焦虚词

请学生比较朗读下列两个文段，感受虚词中的韵味和情感意蕴。

PPT显示：

原文：

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊

也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰

回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。

名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，

故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得

之心而寓之酒也。

改文：

环滁皆山。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊。

山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉。峰回路转，

有亭翼然临于泉上者，醉翁亭。作亭者谁？山之僧智仙。名之者谁？

太守自谓。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉

翁。醉翁之意不在酒，在乎山水之间。山水之乐，得之心而寓之酒。

明确：去掉“也后，语气变得非常短促，而有“也”能起到减

慢节奏，舒缓语气的作用，也使得整篇文章涌动着一种任性自得、舒

卷自如的韵味和情味。

原文：

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，