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班主任家访案例4篇

班主任家访案例第1篇

蓦然回首，我已担任20多年班主任工作。这些年的风风雨雨，让我感受到班

主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访是促进

班主任工作的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

有人说：称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。

有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在

家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有

利于学生的开展。可我又有一点想法，那就是：我从来都没有想要去学生家里去

告状，而是想通过孩子在校的真正情况反映，让家长能更好地配合老师教育孩子

而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是告状。家访的目的是关心、保护、

教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长告状，因为这无异于给家长增加

一块心病。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，说老师

只会告状，给下一步的工作设置了障碍。所以，我家访的原那么是：一定为了

学生的开展。

没有用爱融化不了的冰

爱因斯坦曾说过：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。我没

有横溢的才华，但我有高尚的品德和一颗博大的爱心，去感染和保护我最亲爱的

学生。曾经多少次家访，已记不清楚。但那学生含笑的脸庞，家长祝福的话语，

不时地在脑海里呈现。此时此刻，我想说说一个叫张昕的孩子的事情。

我校是一所寄宿制中学，学校规定家必须在方圆两公里以内的学生才能在家

居住，开学报到时张昕写的自己在县城电影院家属楼居住，我也没在意。。。。。。

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我同其他班级一样分了小组学习〔我们班女生很多，一组平均不到两人〕，张昕

所在的组四个女生都很泼辣上课发言积极，讨论热烈，但唯有张昕上课不言

语，只做着自己的导学案和笔记，我也注意到了这一点，但如果给他调组，别的

组也不愿意接受，我给他认真开导，但依然如此，别的老师也说他有问题女同

学都急了因为他们是个集体，有一次数学晚自习他们为这事还吵了一架，

一位女同学还嫌他不动打了他一巴掌，但他依然没有反驳，我晚上打电话叫家

长回家注意孩子的情绪，结果家长说孩子没有与他们一起住，我惊讶，说给家长

应该咋做，并让第二天来校询问情况。

家长来校我询问了孩子的情况：孩子平常都是到他奶奶那儿吃饭，确实在电影

院他大伯家居住，孩子最近在纠结自己学文学理的事情，平常一周回家都很听话，

并帮妈妈干力所能及的家务。。。。。。我那天下早操后让那位女生当着全班同

学的面，向张昕抱歉，张昕不还手是因为人家有修养因为你是女生，他是

男子汉呀！我想在全班同学面前给他自信，过后我经常鼓励他，但他依然如此，

甚至比以前更厉害，我让家长带他去看医生，我觉得他已患有抑郁症，在家长

眼里他孩子是听话的，很乖！家长没那样做，我着急了。我去他奶奶住的地方

电影院门房，我从他奶奶那儿了解他爷爷奶奶在这看门，地方很狭窄，中

午他回奶奶处吃饭，平常与他大伯住，我说：孩子一人一个房间吗？她说是的，

他家还有其他人吗？她说，没了，后来我从别人那打听说他大伯离异。我想孩子

本来寄人篱下就很守规矩现在又处在这样的环境中，对他的性格肯定有影

响。了解了情况后，我试着每天都找他聊天，关心他，问候他〔从不经意的一句

话开始〕，给他分析学文学理各自的优点要与自己的实际和爱好结合起来。最后

与他家长商量他学文科，而学文最根本的先练好自己的口才。还告诉本组和临组