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小学综合实践报告

小学综合实践报告（通用11篇）

充实的社会实践已经告一段落，回顾过去的实践活动，倍感充实，

收获良多，一定有不少东西可以写进实践报告的吧。你想知道实践报

告怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学综合实践报告，欢迎大家

分享。

小学综合实践报告篇1

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，

同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必

须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学回归

生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验

尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会

生活相脱离的教育灌输。小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学

生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学

生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生

对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社

会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才

会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践

课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实

践课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰

富的情感。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技

能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学

习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习

课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原

动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实

际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使

它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学

生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的

气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。其次，要注重生活

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时空的多元，实现学生乐学的需要。小学综合实践课要回归生活和社

会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构

建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出

校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛

观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，

活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因

效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活

动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授三年级《我与学

具》时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，

留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活

带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜

集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到

了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。最后，要发挥时间

上的近距离效应，实施学生生活中的教学。早在上个世纪二、三十年

代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡

导生活教学。他指出，教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分

得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，

就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应

该在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身

经历、实践和创造，注重教育