《【阅读专题1】复杂与丰富：发现长句之美》教学设计 (1).docx

高中语文精编资源学而优·教有方

PAGE4/NUMPAGES4

复杂与丰富：发现长句之美

【专题解释】

精读《自然选择的证明》，联读《〈物种起源〉绪论》，理解并欣赏长句之美，如客观科学的理性、丰富复杂的信息、逻辑严密的推论、周到全面的分析、条理清晰的思维、绵长紧密的语言。

【预习任务】

1.通读《自然选择的证明》《〈物种起源〉绪论》，试着概括每段大意。

2.画出理解有难度的长句，试着用自己的办法概括其中一两句长句的意思。

【学习任务】

导入：人类文明的进程总是有赖于巨人的伟大发现。达尔文的“生物进化论”是我们破译人类进化奥秘的里程碑，而《自然选择的证明》《〈物种起源〉绪论》则是这一块里程碑上璀璨的桂冠。本单元的三篇文章都是自然科学论著节选，其中阅读难度最大的是学术论文《自然选择的证明》。究其原因，是我们对相关知识感到陌生；更重要的是，这是篇译文，欧化的句式和繁复的长句成为我们理解的障碍。所以，这节课我们主要着眼于《自然选择的证明》和《〈物种起源〉绪论》中的长句，了解其表达功能，试着发现长句之美。

任务一长句短句，各臻其妙

1.教师展示PPT，学生朗读。

例1：宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。（《宇宙的边疆》）

例2：那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？（《自然选择的证明》）

2.学生讨论、交流上述两句在表意上的不同点。

教师小结：短句简洁明快，长句丰富复杂，各有作用，各臻其妙。这个单元的三篇文章，《自然选择的证明》是学术论文，《宇宙的边疆》是科普文章，《天文学上的旷世之争》是科学史论。要理解文章，必须先理解长句的意思。

任务二切分层次，理解语意

1.学生朗读，切分层次。

例3：新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种，并使其绝灭；这样，物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体了。（《自然选择的证明》）

先厘清句内层次，才会有准确的朗读——朗读和理解是相辅相成的。

2.教师小结。

这个长句的分号将句子内容一分为二，各自陈述，也就是句子的第一层级，分号前的“新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种，并使其绝灭”和分号后的“物种在很大程度上就成为确定的、界限分明的自然群体”之间是第一层的因果关系。“新的改良变种必将替代旧的、少有改良的变种”和“使其绝灭”之间是句子的第二层；而顿号则是为了区别分开列举的事物，被顿号分隔的事物依旧是一个整体。“旧的”“少有改良的”都是修饰“变种”，“确定的”“界限分明的”都是修饰“自然群体”，因此，这是句子中的第三个层级。我们依据标点的停顿来朗读长句，能更好地熟悉句意，理解句子的内在逻辑。反之，理解了句子的内在逻辑，也能更好地读准和鉴赏长句。

任务三分析长句，建构方法

1.教师点拨。

依据标点来梳理长句是一种常见的方式；但更多时候，句读无明显的区分，这时，要知晓长句的语意，可以分两步走：先用图示法标注，再用概括法提要。图示法标注有两种常见的符号：一种是长单句的成分标注，另一种是对复句层次的框架划分。我们先来看一个复杂的长单句：

例4：[这样]我们[就可以]解释为什么自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的。（《自然选择的证明》）

原句“这样我们就可以解释”，可概括为“我们解释”；解释的对象，即是结构复杂的宾语“为什么自然在赋予同一纲中不同动物的许多本能时是采取循序渐进的方式进行的”。我们再抓取这句话的主要成分进行概括，就是“自然赋予动物本能采取循序渐进的方式”。“为什么”表明这个部分是解释原因的，通过句式改写，就成为“自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因”。然后，我们把全句连缀起来理解，就是“我们可以解释自然赋予动物本能采取循序渐进的方式的原因”。经过这样的“概括法”提要，长句的语意就明确了。

2.学生练习。

在《自然选择的证明》《〈物种起源〉绪论》中各另找一句长单句，标注句子成分并概括解释。学生划分成分：

例5：[根据同属内的所有物种都是从一个共同祖先而来，并且继承了很多共同的性状这一观点]，我们[就可以]理解为什么边缘物种虽处于极不相同的生活条件下，但仍具有几乎相同的本能。（《自然选择的证明》）

教师分析：这是一个长单句。主语是“我们”，谓语是“理解”，如果把主干抽取出来，这个句子表达的语意就是——我们理解边缘物种具有相同本能的原因有两个：一是同属内的所有物种都有一个共同祖先；二是它们的后代继承了祖先很多共同的性状。没有这两个“因”，就不会有“相同本能”这个果。

3.教师点拨。

图示法的另一种，是对长复句层次划分框架。看这个句子：

例6：①