《改造我们的学习》名师教学设计.docx

高中语文精编资源学而优·教有方

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《改造我们的学习》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

第1课社会历史的决定性基础/恩格斯

学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解

实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用

创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

1.理解主要概念

2.把握核心观点

3.厘清论述思路

4.欣赏文章的论证艺术

5.体会论说类语言表达的准确性和严密性

第2课改造我们的学习/毛泽东

人的正确思想是从哪里来的?/毛泽东

第3课实践是检验真理的唯一标准/《光明日报》特约评论员

第4课修辞立其诚/张岱年

怜悯是人的天性/卢梭

第5课人应当坚持正义/柏拉图

【课文内容分析】

一、层次、结构、内容

本文是1941年毛泽东在延安干部会议上所作的报告，是关于延安整风运动的主要文献之一，标志着延安整风运动的开始。历史上，由于理论与实际的分离，党内工作发生过几次失误，造成了损失，需要认识并改正错误。在这篇文章中，毛泽东尖锐地批评了党内存在的主观主义、教条主义等不良学风，阐述了马克思列宁主义理论联系实际的学习思想，号召全党在学习问题上进行一次根本的改造，树立以“研究中国革命实际问题”为中心的实事求是的学习风气。

《改造我们的学习》这篇报告，思路非常清晰，是我们学习写作议论文的一个典范。标题就旗帜鲜明地告诉听众这篇报告的中心内容。主体分为四个部分。首先，回顾过去理论与实践相结合方面所取得的进步，论证“改造我们的学习”的重要性；其次，指出学习中主观主义的三大缺点及其危害，强调“改造我们的学习”的必要性。第三部分将学习态度中的马克思列宁主义的态度和主观主义的态度加以比较，来论证主观主义的态度后果的严重性和马克思列宁主义的态度的正确性。最后一部分针对如何学习的问题，在结合当时的背景条件的基础上提出了具体建议。本文观点鲜明，态度明确，论述条理清晰。

二、总体写作特色

本文论证结构十分严密。开头的一句话是全文的引论部分，也是提出问题的部分，表明写作目的，即“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。课文主体的几个部分中，前三部分是本论部分,用来分析问题，说明为什么要改造我们的学习；第四部分是结论部分，提出具体的做法，即改造我们的学习的途径。

全文的论证结构是:提出主张——阐述理由——提出建议。

文章运用了举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，语言准确、鲜明、生动，同时作者还善于使用口语、成语和文言词语，善于运用修辞手法，使语言生动形象。例如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际，乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。

三、教学优势

这篇重要报告，不仅在当时对党的整风运动具有指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我们建设社会主义现代化强国的伟大事业仍然具有十分重要的意义。中学生学习这篇文章，对于提高自己的思想水平、树立理论联系实际的正确学风，也是非常必要、非常有益的。

二、总体写作特色

1.语言通俗生动，准确严谨。

2.事理论证，层层深入。

3.首尾呼应，全篇论述贯通一体。

三、教学优势

学生通过梳理文章的论述思路分析文章各部分的逻辑关系，可以增强思维的逻辑性；在联系写作背景把握基本内容的基础上，学会如何论述才能增强文章的针对性和现实性；在阅读中，可以深切体会马克思主义中国化的实践过程，增进对马克思主义的认识，同时深化对《社会历史的决定性基础》一文的理解；此外，可以通过品味文章酣畅淋漓的论述气势和作者以口语、成语、对联等人文的写作特点和表达效果，提升语言建构与运用的语文学科核心素养。

【学情整体分析】

对于篇幅长、容量大、概念多、说理性强的论说类文章，学生在阅读时面临着很大的心理和知识上的障碍，尤其是面对着艰涩的语言，学生更容易浅尝辄止。毛泽东的文章气势恢宏又鲜活生动，学生往往容易只看到其作为议论文的共性而忽略文章的个性，教师需要给予适当的提示和引导。

学情补充：________________________________________________________。

【教学活动准备】

一、任务专题设计

《改造我们的学习》

快速阅读文章，理解内容。探究、研读文本，探究技法

二、教学目标设计

1.学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。

2.学习运用设问提出论点，进而通俗地阐明道理，准确运用议论的语言

3.提高学生对理论联系实际重要性的认识。

三、教学策略设计

本文采用了层进式的论证结构，按照“提出