四年级下册数学《角的画法》教学实录.docVIP

四年级下册数学《角的画法》教学实录

四年级下册数学《角的画法》教学实录

四年级下册数学《角的画法》教学实录

四年级下册数学《角得画法》教学实录

◆您现在正在阅读得四年级下册数学《角得画法》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源！四年级下册数学《角得画法》教学实录教学内容:教科书六年制四年级下册第34~35页。

教学目标：

1、在掌握角得分类和度量得基础上，掌握角得画法，会用量角器画指定度数得角,能用三角板画30、45、60、9０得角、

2、在观察、操作、验证等学习活动中，发展空间观念，提高初步得推理能力。

3、培养利用所学知识解决实际问题并进行及时检验得良好学习习惯、

教学重点：掌握用量角器画指定度数角得方法。

教学难点：根据指定度数正确画角。

教具学具准备:教师、学生每人一份：一副三角板、直尺、量角器、铅笔、白纸、彩笔、活动角、纸量角器。

教学过程：

课前活动：

师：在上课之前我们先来活动一下身体,随便做做运动。

学生自由活动，有得在伸懒腰,有得在做体操,有得在摆酷

这时教师选择肢体动作有很多明显角得同学，让她得动作定格。

师：我发现她身上有很多数学知识，您发现了吗？

生:她身上有很多角，有锐角、直角、钝角、平角、

师：还差一种什么角？

生：周角。

一、问题导向，激活经验、

师:您能分别画出这五种角吗？在画得时候请按从小到大得顺序排列。

学生用三角板画角，师抽生板演、

师：这些角中,直角、平角、周角得度数是一定得，那您还能用三角板画出哪些度数一定得角呢?

生１:可以直接用一个三角板画出30、45、60、90得角。

生２:用一副三角板拼起来，可以画出７5、1２0、13５、150、１0５得角。

生3：可以用三个三角板画出１65得角。

师：请同学们用三角板画出一个６0和105得角吧、

学生对来自同伴得这些创意很乐意去完成，学生完成后抽生说一说画法。

师:刚才同学们能利用三角板上得角或拼成得角,沿着这些角得两边画出了度数一定得角,真了不起。现在让我们一起来画一个4０得角吧。

学生都拿起了手中得三角板,把三角板放在纸上拿着笔比划，似乎有了方法，可最后又无奈地放下了。

生：用三角板没法画，怎么办呢？

师：请同学们观察一下老师提供得学具，您能受到什么启发呢?（课前已把学具下发给了每个学生)

这时，学生开始仔细地观察学具,渐渐地,有些人得眼睛亮起来了，一段时间后，学生有所动、有所思了、

二、建构丰富且典型得直观表象，通过比较分析抽象出角得画法。

教师巡视，并参与一些小组活动,大约5分钟后，组织反馈交流。

师：哪个小组愿意把成果和大家分享?

生1:我们是利用活动角和量角器想办法摆出了一个40得角，把量角器放在下面，活动角放在上面,固定住角得顶点及一条边，角得顶点和量角器得中心点对齐,一条边和0刻度线对齐，转动另一条边到40刻度线，就是一个4０得角。（边说边投影展示)

师：那怎样画出40得角呢？

生2：我觉得可以沿着活动角得两条边画在纸上就是一个4０得角。

师:这个办法不错，先利用活动角摆一摆,然后再沿着活动角得两条边描出来便是一个４0得角,怎样检验您摆得对不对呢?

生:可以用量角器检验、

师：还有其她办法吗？

生3:我们小组是在纸量角器上画得，量角器得中心点就是角得顶点,先沿着0刻度线画出角得一条边，再找到4０刻度线画出另一条边,就画出了一个4０得角、（边说边投影展示）

40

师:同学们能不能利用这个办法再画出和她不一样得也是４0得角呢?即：

40

师：在纸得量角器上直接画出４0得角，实际上是应用了叠合相等得思想。

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生4:我们是直接用量角器画出得4０得角。先画一条射线,再用量角器得中心点与射线得端点重合，0刻度线和射线重合；在量角器4０刻度线得地方点一个点,最后再把这个点和射线得端点连起来就画出了一个40得角。（边说边在投影上演示）

生5:我们是这样画得:先画一个点,作为角得顶点，再把量角器得中心点与顶点重合;然后在量角器0刻度线得地方点上一个点，４0刻度线得地方也点上一个点;最后从顶点出发,分别通过刚才新记得点，画出两条射线。这两条射线所夹得角就是40得角。

师：刚才这两个小组直接借助手中得量角器就画出了4０得角,真了不起。

通过刚才画角,您认为哪种画法比较好?有比较才有鉴别吗!

（学生一致认为生4得方法最好，因为这种方法准确、方便，容易操作。)

师:老师也想用刚才这位同学得办法画一个40得角，能教教老师吗?

（生说师画,边画师边梳理画角得步骤。）

１、画一条射线;（板书:画射线)

2。使量角器得中心和射线得端点重合，零刻度线和射线重合；(板书：对点对边）

3、在量角器40刻度线得