沈阳版心理健康九年级 12.青春萌动 教案.docx

沈阳版心理健康九年级12.青春萌动教案

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教学内容

沈阳版心理健康九年级教材第12章《青春萌动》，主要包括以下内容：

1.青春期生理变化：介绍青春期的生理特征，如身体发育、第二性征的出现等。

2.青春期心理变化：探讨青春期的心理特征，如情绪波动、性格变化、性别意识等。

3.青春期的人际关系：分析青春期学生如何处理与父母、同学、异性之间的关系，以及如何建立良好的人际交往能力。

4.青春期心理卫生：介绍如何保持心理健康，预防心理问题的方法，如正确对待自己、学会调适情绪、寻求帮助等。

5.青春期性教育：普及性知识，引导学生正确对待性问题，树立健康的性观念。

核心素养目标

1.培养学生的自我认知能力，使其能够正确认识和理解青春期的生理和心理变化，形成积极的自我认同。

2.增强学生的人际交往能力，使其在青春期能够妥善处理人际关系，建立健康、和谐的社会联系。

3.培养学生的情绪调节能力，使其能够有效管理青春期的情绪波动，保持心理平衡。

4.提高学生的性健康教育素养，使其能够形成科学的性观念，对性问题有正确的认知和态度。

学情分析

九年级的学生正处于青春期，生理和心理都发生了显著的变化。在知识方面，学生已经具备了一定的生理和心理基础知识，能够理解抽象概念，但尚需引导以深入探讨青春期的复杂议题。在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力正在发展，但自我调节和情绪管理能力有待加强。在素质方面，学生开始关注自我形象和社交地位，对同伴关系较为敏感。

行为习惯方面，学生可能存在对青春期变化的好奇和困惑，部分学生可能会出现闭锁心理，不愿与人交流。他们对新鲜事物充满好奇，但同时也可能出现逆反心理，对传统教育方式有所抵触。

在课程学习上，这些特点意味着教学内容需要贴近学生的生活实际，以激发他们的学习兴趣。同时，教学过程中应注重培养学生的自我探索和自我调适能力，帮助他们更好地理解青春期的自己，从而促进其心理健康的发展。教师的引导和同伴的支持对于学生理解和适应这些变化至关重要。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沈阳版心理健康九年级教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含必要的图表和动画，以及青春期生理心理变化的视频资料。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于讲解和记录重点内容。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保学生有足够的空间进行交流和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材第12章《青春萌动》的电子版和预习问题清单。

设计预习问题：设计问题如“描述你理解的青春期生理变化和情感变化”，“你认为如何处理青春期的困惑”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，对青春期的变化有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交给教师，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于青春期的短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解青春期的生理和心理变化，结合案例分析，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的青春期体验，讨论如何处理青春期的情感波动。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享个人体验，学习处理青春期情感问题的方法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统了解青春期的知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习处理情感问题。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于青春期心理卫生的作业，要求学生结合自身经验撰写心得体会。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合自身经验，撰写心得体会。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和改进之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

本节课的重难点在于帮助学生正确理解和处理青春期的