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认识三角形的教学设计(精选3篇)--第1页
认识三角形的教学设计
认识三角形的教学设计（精选3篇）
作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借
助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？
下面是小编帮大家整理的认识三角形的教学设计（精选3篇），欢迎
阅读，希望大家能够喜欢。
认识三角形的教学设计1
教学目的：
1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。
2、经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系
3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实
践能力。
4、让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学
生学习兴趣。
教学重点：
掌握三角形的特性
教学难点；
懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于
解决有关的问题；
教学过程：
一、联系生活
找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄
这类的图片。
二、创设情境，导入新课：
1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集
的有关三角形的图片
2播放录像
师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。
3导入新课。
认识三角形的教学设计(精选3篇)--第1页
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师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生
产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还
有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：
三角形的认识）
三、师生互动引导探索
（一）三角形的意义：
1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，
把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪
一个小组做得最快！
（提供的小棒有一组摆不成的。）
2学生拼图时可能会出现以下几种情况：
请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所
摆的图)
请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为（1）、
（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议]
师：那你认为怎么样的图形才是三角形？到底这几个图是不是三
角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。
板书:三条线段围城的图形叫做三角形。
因此判断图案（2）（3）（4）不是三角形。
判断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？
3。教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？
（1）三角形的边、角、顶点
（2）三角形表示法；
（3）三角形的高和底
（二）三角形的特性：
1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位
要用三角形？
2解决这个问题，下面我们先做个试验：
出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思考，你
发现了什么？
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认识三角形的教学设计(精选3篇)--第3页
3要使平行四边形不变形，
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