1.2 科学社会主义的理论与实践 教学设计（表格式）-高中政治统编版必修一中国特色社会主义.docxVIP

2024年

课题：1.2科学社会主义的理论与实践

课型

授新课

课时安排

l

任课教师

教材分析

《科学社会主义的理论与实践》是高中政治修一《中国特色社会主义》第 一课的第二框，是本书的重要组成部分。通过学习科学社会主义的理论与实践，引导学生认识社会主义取代资本必主义的历史必然性，坚定共产主义信仰，明确中国特色社会主义制度的优越性和先进性，从而增强制度自信和道路自信。

学情分析

学生已经初步了解了人类社会发展的基本矛盾和推动人类社会发展的一般规律，具备了理性看待人类社会历史发展的知识基础，对于世界科学社会主义发展历程的历史背景有了更好的了解。但是对于世界社会主义是如何实现从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国实践的发展过程还缺乏理性认识。学生初中学习过关于“苏联剧变、东欧解体”的历史知识，更好的为理解本科的内容奠定的知识基础。

核心素养目标

政治认同：通过学习科学社会主义的理论与实践，认同马克思主义历史发展观和社会主义终究要取代资本主义这一历史趋势。坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信、文化自信。

科学精神：辩证地看待科学社会主义在20世纪80年代末90年代初遭遇的挫折，能分析新事物的发展不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。

公共参与：积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量。

教学重难点

重点：科学社会主义诞生的历史条件；唯物史观和剩余价值学说的意义。

难点：《共产党宣言》的科学性；社会主义代替资本主义是历史的必然趋势。

教法学法

讲授法、案例分析法、自主学习法、合作探究法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

视频导入展示目标

1.观看古诗词《桃花源记》,思考桃花源记描述了一个什么样的社会，为什么会产生这种思想?

2.展示学习目标，引导学生快速找出知识点

1.观看视频，思考并回答问题。

2.通过自主学习，找出本节课的知识点

合作探究精讲点拨

议题一：在突破空想中奠定历史条件

展示图文材料

1.学生小组讨论、分析问题，明确科学社会主义产生的(1)思想来源：空

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资本主义剥削下的残酷现实

想社会主义；(2)历史前提：资本主义的发展和工人运动的兴起

2.讨论思考失败的原因

资本家的生活VS工人的生活

探究与分享：思考：他们的努力为什么都以失败告终?

【合作探究一】

1.如果你身处过去，分别成为有识之士和工人，见到如此景象，你会怎么做?(分别从有识之士和工人角度思考)

2.结合教材pl2探究与分享，思考为什么圣西门、傅立叶、欧文建设的美好社会的努力都以失败而告终?

3.教师根据学生的回答进行精讲点拨空想社会主义的进步性、局限性及历史前提的的意义

议题二：在追求真理中创立科学社会主义

名称

时间

酮领(口号)

斗争形式

结果

法国里吊I人趣义

英国完章运动

1831-

1834

1836-

1848

不能劳动而生就要战斗而死推础富人政权争取民主共和国

要求取得曾选权工人参与国家管理

武装起义

焦会、罢I、议

和平清愿

失败

失败

德国西里岛织工超义

1844

反对私有制社会

武陵起义

失败

根据图文材料，学生合作思考三大工人运动失败的原因并回答问题

【合作探究二】阅读教材P13-15探究与分享，思考：1.三大工人运动为什么会失败?

2.马、恩为何能创立科学社会主义?最后形成的科学体系批判吸收了哪些理论?有何意义?

3.“有了思想来源，有了历史前提，又有了理论基石，科学社会主义可谓“万事俱备只欠东风”!此处的“东风”是指

2024年

什么?结合所学知识，谈谈“东风”发表的意义。

4.教师根据学生的回答进行精讲点拨：(1)空想社会主义产生的理论基石——唯物史观和剩余价值学说各自的创立过程及意义(易错易混);(2)《共产党宣言》的主要内容(难

点)

课堂小结：

议题三：在应用理论中实践科学社会主义

科学社会主义理论实践的展开5

科学社会主义理论实践的展开

新生

建立曲折

建立

发展

初试

【合作探究三】

1.请根据上图提示，阅读书本17—19页，梳理、讲述社会主义的实践历程。

2.教师根据学生的回答进行精讲点拨十月革命的意义，社

会主义生产关系的特点，科学社会主义代替资本主义的必然趋势，区分科学社会主义的三次历史性飞跃(易错易混)

结合教材知识，小组讨论，并派代表讲述社会主义的

实践历程

课堂总结强化认识

由学生根据板书内容进行回忆总结，教师针对问题解疑。

《设计意图》对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课知识的理解程度的过程。再次明确性学生是学习的主体，并