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人工智能发展下物联网工程专业人才培养模式研究与探讨

［摘要］?物联网工程是一个比较新颖的复合型交叉专业，随着新工科和人工智能技术不断发展和进步，企业和社会对于物联网的人才需求也不断变化和调整，需要较强的计算机综合实践能力和理论素养以及良好的智能物联网的专业技术基础。然而，由于各个高校特点不一样，可借鉴的经验不多，桂林航天工业学院作为广西地区应用型本科院校，具有比较突出的航天特征，依附大湾区智能电子发展产业，具有极大的人才需求市场。研究具有航天特色和物联网专业人才培养特点，探索“1+2+N”人才培养模式，从航天理念、航天知识、航天品质三个方面，贯穿物联网工程人才培养全过程，培养具有明显航天特色的物联网工程专业人才。

［关键词］?航天特色；物联网；人才培养；“1+2+N”

［中图分类号］?G642??????????［文献标志码］?A??????????［文章编号］?2096-0603（2024）15-0０29-04

一、背景

物联网工程专业发展十几年来，至今没有形成比较成熟和完善的人才培养模式和方式方法，大都各自为战，有的侧重软件开发，有的侧重智能硬件，有的偏向算法学习，有的偏向智慧应用等，教育部及教指委也没有形成一个统一的指导意见，各个学校都是根据专业所在学院性质、师资配置情况进行人才培养模式的设置和修订，因此培养的学生能力也就参差不齐，即同一层次同一方向的高校，培养的学生能力千差万别，水平参差不齐，没有形成各自特点。因此如何培养具有本校鲜明特色的物联网人才，已经成为众多高校研究和探索的方向之一。

二、现状

（一）培养目标和社会需求脱节

随着人工智能信息时代的到来，物联网工程人才培养带来了很多问题，我国大部分高校的物联网工程专业都偏向于计算机软件和算法方面，理论知识太多，工程实践缺乏，因此培养出的学生动手能力较差，与企业的需求相差较远。尤其是在应用型本科高校内，还没有形成一套比较成熟的人才培养模式。同时，不同高校的物联网工程专业培养目标不断变化，无法体现各自的培养特色和依托行业，造成高校人才培养和企业需求严重脱节。

（二）缺乏比较完善的人才培养模式

应用型物联网工程人才培养体系一般分为感知控制、通信传输、应用分析三个环节，每个环节不会轻易变动，也不会随意增加或减少专业课程。然而，社会和企业的需求是时刻在变化，相关专业课程也需要随时调整变化，而物联网工程专业的特点是专业技术随着IT行业的知识经常更新替换，随着新工科不断发展，需要经常增加新的专业知识和专业技能，结合企业完成新旧课程和技术的更替，一般的培养体系则难以实时适应和跟随。

（三）硬件和软件能力的融合不完善

物联网应用能力需要具有一定的传感器感知、嵌入式控制、通信网络传输、软件编程开发、行业应用等基础知识和应用能力，目前这些硬件和软件基础能力的培养方式方法不完善，如硬件基础课程电子技术，有的没有实验内容；嵌入式开发课程有的只有仿真实验，没有实物；Python语言课程有的是纯理论软件，没有结合硬件应用，等等。

（四）理论和实践结合不够紧密，存在脱节

物联网工程专业涉及电子通信、计算机等多种学科理论和技术，这些理论和技术需要结合实际应用才能较好掌握，如计算机组成课程，理论性非常强，也要求很高的实践能力，个别学校只讲理论不做实验；再如计算机网络、物联网通信技术课程，部分学校只做仿真实验，这样理论和实践结合要求不一致，课程也就存在不确定因素。

总的来说，部分高校的物联网人才培养模式不够完善，也没有探索出一种成熟的人才培养模式，需要继续进行研究和实践。

三、针对性改革的依据、措施及意义

（一）物联网工程专业改革的依据

1.国家、地方、行业、企业的发展潮流和需要

随着人工智能时代的普及和推广，国家、地方、行业、企业都需要大量智能化智慧化的人才，物联网工程专业是人工智能重要的组成部分，国内外许多高校在全力支持和探索物联网相关人才培养改革，未来将需要大量的高素质、应用型物联网系统合格开发人才。

2.符合学校定位和理念，以应用型人才培养为主

按照学校发展定位，结合计算机学院和物联网工程专业实际情况，以立德树人为根本任务，坚持以学生发展和质量为核心，依据学校“123456”应用型人才培养思路，将人才培养融入产业、企业、职业，以OBE理念优化课程体系，推进工程教育认证，培养具有较好工程实践应用能力和航天品质的高水平应用型人才，为广西地方经济和物联网行业培养更多合格人才。

3.物联网工程专业特点需要进行教学改革

物联网工程牵涉学科广，学分学时又有限制，理论和实践结合度高，各个高校情况不一样，需要每个专业根据实际情况进行人才培养改革。具体到我校，具有鲜明的航天文化和航天精神，需要融入每个专业的人才培养中，但是如何融入，融入什么，效果如何，还需要进行多方探