苏武传（教学课件）-高中语文人教统编版选择性必修中册.pptxVIP

孔子称：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命”,苏武有之矣。——班固

苏武李白苏武在匈奴，十年持汉节。白雁上林飞，空传一书札。牧羊边地苦，落日归心绝。渴饮月窟冰，饥餐天上雪。东还沙塞远，北怆河梁别。泣把李陵衣，相看泪成血。

苏武传

班固

了解班固以及《汉书》的相关知识。积累文言常见的字词和句式；

了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，分析本文塑造人物形象的技巧和方法；

品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。

作者介绍

班固(32-92),字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人。

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东汉史学家、文学家，“汉赋四大家”之一。在《史记后传》的基础上撰写《汉书》

代表作《两都赋》

《汉书》

作者东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。

性质《汉书》是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。

内容记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年

(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝

纪、八表、十志、七十列传。

作品简介

题材：我国第一部纪传体通史

时间跨度：3000多年

体例：本纪、列传、世家、书、表

题材：我国第一部纪传体断代史

时间跨度：230年左右

体例：纪、表、志、传

《汉书》《史记》对比

两书合称为：“史汉”

史记

汉书

写作背景

翻译理解文本一第一段

武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至移中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且辊侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

思考

苏武出使匈奴的背景怎样?出使的任务是什么?(用原文回答)这样的背景暗示了什么?

背景

任务

“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”

“送匈奴使留在汉者”

“厚赂单于，答其善意”

表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”

却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉

武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”,这也是后来单于敢扣留苏武一行的原因。

翻译理解文本一第二段

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。

翻译理解文本一第三段

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国!”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加?宜皆降之。”

思考

简述缑王、虞常谋反的经过。

被人告发，起

事失败

私候张胜，得

到张胜的支持

趁单于出猎

准备起事

勾结卫律的

部属

翻译理解文本一第四段

单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归

汉?”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煜火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

自杀情节

自杀原因

自杀反响

欲自杀

事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。

卫律惊；惠等哭；单于壮其节。

引佩刀自刺

屈节辱命，虽生，何面目以归汉!

思考

苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话?分析其自杀的原因和产生的反响?(用原文的话)

手下人勾结匈奴叛乱。

作为汉使，任务未完成，有愧于国家。

苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。

处理不好会引发两国的矛盾。

很有可能汉匈的战争就会因此而起。

思考

此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢?由此可看出苏武什么样的性格特征?

翻译理解文本一第五段

武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击