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“双减政策下小学语文作业设计与指导意见篇一：

为全面落实国家“双减”政策，帮助语文教师更好地把握

“双减”导向下如何有效布置作业，学校拟定小学语文学科作业

设计与实施指导意见。

一、总体目标

（一）巩固所学知识，反馈教学效果

通过小学语文作业设计与实施，巩固和加深学生对基础知识、

基本技能的掌握，强化习得的基本方法，形成基本学科价值观；

及时发现、分析学生与老师在语文教学中存在的问题及原因；发

现教学难点；了解学生的学情差异；判断学生是否达到教学目标

要求。充分发挥作业的诊断功能，为改进教学工作提供真实有效

的数据支撑。

(一)推进实践使用，提升学习能力

通过小学语文作业设计与实施，聚焦学科核心素养，引导学

生在课外实践中使用所学方法，借助初步形成的语文能力，强化

使用所学知识，拓展提升基本技能；积累实践活动经验，提高语

言能力；发展思维、丰富审美情趣和形成文化意识，确保语文要

素精准落地，增强自主学习能力。

（三）提高教学质量，促进全面发展

通过小学语文作业设计与实施，激发学生学习兴趣，培养探

索精神；获得教学信息的反馈，及时调整教学计划，优化教学方

法，改善教学方式从而更好发挥课堂教学的作用，提高教学质量；

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让学生进一步体验语文与生活、语文与其它学科的联系，受到良

好的思想品德教育，增强审美能力，树立劳动观念，弘扬科学精

神，养成良好学习习惯，促进德智体美劳全面发展，落实立德树

人根本任务。

二、具体要求

(一)把握作业育人功能

遵循教育规律，坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计

划，做好幼小衔接，坚持小学一年级零起点教学。将爱国主义教

育、道德情操教育、优秀文化传统教育等在语言文字的品味中自

然渗透，熏陶感染,培养学生实事求是的科学态度、辩证唯物主义

的科学观点，树立正确的人生观、价值观等。

(一)严控书面作业总量

统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业以阅

读质疑、搜集资料、查找工具书为主要方式，根据教学需要，引

导学生自主解决一部分基础性问题；课中作业与讲解、指导、自

测、反馈融为一体，体现为听、说、读、写等灵活多样的课堂实

践；课后作业是学习的延伸和拓展，必须严控书面作业总量，适

当加入阅读、实践类作业，要根据学情合理规划作业结构、完成

时间，设置分层作业，体现难易层次。

一、二年级不布置课后书面作业，可在校内适当安排巩固练

习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互

沟通、协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60

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分钟。

（三）创新作业类型方式

随着小学语文统编教材的全面使用，教师的教学行为与学生

的学习方式正在发生一系列变革。单一的、重复的、一成不变的

作业题型已经不能满足新的课堂教学要求与理念。小学语文作业

要紧扣学科特点，结合小学生的年龄特征与心理发展水平，结合

当前教学目标、学习任务和学生发展需求，创新作业设计，提升

作业设计质量。

要在突出作业趣味性的基础上，强调作业设计的针对性，与

课堂教学紧密结合，为突破教学重难点