9从百草园到三味书屋 课件统编版（2024）语文七年级上册.pptVIP

9从百草园到三味书屋如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。1．积累词语，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。2．补充交流，合作学习，通过情景导入，探索鲁迅成长的足迹，体味童真、童趣。3．培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才来捡，又以“朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。确凿（）菜畦（）桑椹（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）拥肿（）攒成（）珊瑚（）收敛（）záoqíshènlíngshuàimáoyōngcuánshānhúliǎn脑髄（）罕至（）竹筛（）秕谷（）倜傥（）蝉蜕（）拗（）窦（）叵（）锡箔（）shāibǐtìtǎngtuìǎodòupǒbósuǐhǎn【倜傥】洒脱；不拘束。【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。【人声鼎沸】形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。【高枕而卧】安然而卧，形容不加警惕。高枕，枕着高枕头。听读课文，初步思考：1.从文题来看，你获得了哪些信息？“从……到……”表明了记叙的是作者的一段经历，点明了写作的两个场景(百草园、三味书屋)，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。2.从题目来看，文章是按什么顺序来写的？空间顺序。1．作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请分别用一个词概括。乐园；乏味。2．为什么要写美女蛇的故事？关于长妈妈讲述美女蛇故事的作用众说不一：有说是表现长妈妈的迷信思想；有说是寄托善良制服邪恶的愿望；有说是表现百草园里有恶毒事物；也有说美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。我们认为最后一种说法比较妥当。3.作者在百草园感受到了哪些乐趣？你能概括回答吗？体现了作者怎样的情感？有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。4．百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢？三味书屋的学习生活苦中有乐。(1)“苦”在要求严厉，不自由：①先生严肃；②拜师行礼，不准提问，规矩多；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。(2)也有“乐”：①三味书屋的陈设、布置对“我”而言充满着奇异的新鲜感；②收获乐：增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读书的乐趣也自然加多；③课间休息乐：书屋后的小园，可以爬树折蜡梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等，偷看小说绣像，“指甲上做戏”。5．赏读课文第2段，感悟探讨这段文字写景的妙处。(1)形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。(2)层次井然，条理分明，活泼多姿。先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑椹)，再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子)；整体是从静物到动物(菜畦、皂荚树、桑椹—鸣蝉、黄蜂、叫天子)，局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首乌、木莲、覆盆子)。桑椹皂荚树大黄蜂斑蝥云雀何首乌覆盆子(3)运用多种修辞手法，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。6．本文的主题是什么？为了表现主题，作者运用了什么写作手法？你从哪里看出来的？“通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自