化学人教版（2024）版九年级上册1.1 物质的变化和性质 教案02.docxVIP

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第一单元走进化学世界

《课题1物质的变化和性质》教学设计

一、教材分析

本章节的教材内容围绕“物质的变化和性质”展开，旨在通过理论讲授与实验探究相结合的方式，使学生深刻理解物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的物理性质和化学性质。教材以生活实例为切入点，激发学生兴趣，再通过一系列精心设计的实验，直观展示物质变化的过程和结果，帮助学生形成感性认识。同时，教材注重培养学生的观察、分析和归纳能力，引导学生在实验中发现问题、思考问题并解决问题。此外，教材还注重知识的拓展与应用，鼓励学生将所学知识应用于日常生活，增强学习的实用性和趣味性。

二、设计思路

在设计本课教学时，我遵循了“以学生为中心，注重实践探究”的教学理念。首先，通过生动的引入案例激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习奠定良好的情感基础。接着，通过分组实验的方式，让学生在动手操作中亲身体验物质变化的过程，加深对物理变化和化学变化的理解。在实验过程中，我注重引导学生观察实验现象，记录实验数据，培养他们的观察力和实验技能。同时，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞和知识共享，提高他们的合作能力和表达能力。最后，通过总结归纳和练习巩固，帮助学生形成系统的知识体系，并能够将所学知识灵活应用于实际问题的解决中。

三、教学目标

【化学观念】

了解物理变化和化学变化的基本概念及区别。

理解物质的物理性质和化学性质。

学会观察、记录和分析实验现象。

【科学思维】

通过观察实验，培养科学观察和实验操作能力。

运用比较、分类、归纳等方法处理信息，形成科学思维。

【科学探究与实践】

通过对生活中常见变化的分类，初步体会分类法在化学中的应用

【科学态度与责任】

通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。

四、教学重点

教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。

五、教学难点

教学难点：物理变化和化学变化的判断及区分，以及理解化学变化的特征。

六、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

1.新课导入

引入话题：通过展示生活中常见的物质变化现象（如水沸腾、铁生锈等），引导学生思考什么是变化，并引出物质的变化和性质这一课题。

提出问题：让学生思考这些变化有什么共同点和不同点，激发他们的探究兴趣。

用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习化学的兴趣。

实验中的变化

2.物质的变化

实验演示：

实验1：水的沸腾。观察水加热后由液态变为气态的过程，记录实验现象。

实验2：胆矾的研碎。将胆矾晶体研碎，观察颜色、状态的变化，但注意没有新物质生成。

实验3：胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应。观察反应过程中溶液颜色的变化，以及生成的蓝色沉淀（氢氧化铜），说明有新物质生成。

实验4：石灰石与稀盐酸反应。观察反应过程中产生的气泡（二氧化碳），同样说明有新物质生成。

讨论分析：

引导学生对比实验1和实验2，归纳出物理变化的特征：没有新物质生成，只是物质的形态或状态发生改变。

引导学生对比实验3和实验4，归纳出化学变化的特征：有新物质生成，并伴随一系列现象（如颜色变化、气体生成等）。

强调判断物质变化类型的依据：是否有新物质生成。

3.物质的性质

概念讲解：

物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、密度、硬度等。

化学性质：在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性等。

实例分析：

以水、铁、氧气等为例，让学生描述它们的物理性质和化学性质，并判断哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。

强调性质描述中的关键词汇，如“可以”、“能够”、“具有”等，这些词汇通常用于描述化学性质。

培养学生小组合作的能力。

学法提升

4.课堂小结

总结回顾：回顾本节课所学内容，包括物理变化和化学变化的概念及区分、物理性质和化学性质的概念及区分。

布置作业：让学生列举生活中的物理变化和化学变化实例，并描述它们的特征；同时让学生尝试区分一些物质的物理性质和化学性质。

认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。

课堂小结

物理变化和化学变化两者的联系：发生化学变化时，常伴随着发生物理变化

七、板书设计

课题1物质的变化与性质

有无新物质？

有

无

化学变化（化学反应）物理变化

化学变化（化学反应）

物理变化

条件

条件

形状、状态改变生成物反应物

形状、状态改变

生成物

反应物

现象

现象：气体、沉淀

能量变化

能量变化：发光、放热

八、教学反思

经过本次“物质的变化和性质”的教学实践，我深刻体会到实验教学在化学教学中的重要性。通过实验，学生能够直观感受到物质变化的奇妙和规律，从而加深对化学知识的理解和记忆。同时，实验也培养了学生的观察力、动手能力和团队合作精神。然而，在教学过程