第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第10课《往事依依》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容

《往事依依》教学设计（2024-2025学年统编版语文七年级上册）

教学内容：统编版语文七年级上册第10课《往事依依》，主要包括以下内容：

1.理解课文主题：通过讲述作者童年时与外祖母相处的故事，表达对外祖母深深的怀念之情。

2.分析课文结构：学习课文按照时间顺序组织材料，以及运用插叙手法进行叙述的技巧。

3.感悟课文情感：体会作者对往事的回忆中蕴含的温馨、怀念、感伤等情感。

4.学习课文语言：品味课文中的优美词语、句子，理解词语的含义和用法，提高语言表达能力。

5.研讨课文主题：探讨课文中所表现的亲情、友情、师生情等主题，引导学生感悟生活中的美好情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《往事依依》，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力，能够理解并运用课文中的优美词语和句子。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，发展逻辑思维和批判性思维，能够对课文内容进行深入思考和评价。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中所蕴含的传统文化元素，感受家庭亲情和传统教育对个人成长的影响。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养其发现美、欣赏美和创造美的能力，通过课文学习提升文学素养。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解基本的文学作品。在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和概括，但还需进一步培养他们的批判性思维和创造性思维。在素质方面，学生正处于个性发展和情感丰富阶段，对亲情的体验较为敏感，易于引发共鸣。

行为习惯方面，七年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。此外，学生的合作学习习惯正在形成中，需要教师在课堂上加以引导和培养。

对于《往事依依》这篇课文，学生可能已经有过类似的情感体验，但将这种体验与文学作品的欣赏结合起来，对他们来说可能是一个新的挑战。学生对文学作品的兴趣和认识水平将直接影响他们对课程的学习效果，因此，教学中需要充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课文内容。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：电子课文、教学PPT、背景资料文档

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段温馨的回忆视频，引导学生进入回忆的情感氛围。

-提问：“你们有没有一些特别难忘的往事？能和大家分享一下吗？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《往事依依》。

2.讲授新课（用时20分钟）

A.文本解读（用时10分钟）

-教师朗读课文《往事依依》的第一段，让学生初步感受文本情感。

-学生分段朗读课文，教师引导学生关注文本中的关键词语和句子，理解其含义和作用。

-教师针对课文内容提出问题，如：“作者与外祖母的关系如何？”，“课文中的哪些细节让你感受到了作者的怀念之情？”

B.写作手法分析（用时5分钟）

-教师引导学生分析课文中的时间顺序和插叙手法，让学生理解这些手法如何增强文本的表现力。

-学生举例说明课文中运用插叙手法的段落，并讨论其效果。

C.情感体验（用时5分钟）

-教师引导学生闭上眼睛，想象自己与亲人相处的温馨场景，感受亲情的力量。

-学生分享自己的感受，教师总结并强调课文中的情感元素。

3.巩固练习（用时10分钟）

A.小组讨论（用时5分钟）

-学生分小组，针对课文中的某个情感片段进行讨论，分享各自的理解和感受。

-每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充。

B.写作练习（用时5分钟）

-教师给出一个写作话题：“请写一段关于你与亲人相处的往事，要求用上本节课学习的插叙手法。”

-学生现场写作，教师选取几篇作品进行展示和点评。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对《往事依依》有了哪些新的认识和理解？”

-学生自由发言，教师进行总结和点评。

-教师引导学生思考：“课文中的亲情和友情对我们生活有什么启示？”

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的亲情主题。

-教师布置作业：“课后写一篇关于自己亲情的作文，要求情感真挚，结构清晰。”

-教师提醒学生关注生活中的美好瞬间，学会用文字表达自己的情感。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《呼兰河传》（萧红）、《我的叔叔于勒》（莫