第1单元 3 雨的四季2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版.docx

第1单元3雨的四季2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《雨的四季》一文，选自2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计（统编版2024）河北专版第1单元第3课。文章通过对雨在不同季节的描写，展现了雨的美丽与多样性，以及雨给人们带来的不同感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习与学生在小学阶段学习过的关于自然景物的描写有关，如《春雨》、《夏雨》等。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对自然景物的描写方法，提高观察和表达能力，同时加深对四季变化的认识。文章中的词汇、句式和修辞手法，也为学生提供了丰富的语言素材。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行观察、描述和表达的能力，能够准确描绘雨在不同季节的特点和情感色彩。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其通过文学作品进行情感体验和审美鉴赏的能力，同时锻炼逻辑思维，理解文章的主旨和结构。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华传统文化中关于自然美的欣赏和理解，增强文化自信，传承和弘扬民族优秀文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章对雨的四季变化的描写，把握作者的情感态度。

2.学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.深入体会作者通过雨的描写所传达的深层次情感。

2.学会在自己的写作中运用类似的表现手法。

解决办法：

1.采用分段阅读法，引导学生逐段分析文章，通过讨论和问答，帮助学生理解文章的意境和作者的情感。

2.举例说明文章中的修辞手法，让学生通过实际例证来感受修辞的效果，并尝试在小组讨论中模仿运用。

3.设计写作练习，让学生尝试模仿《雨的四季》的写作风格，用自己的语言描述四季中的雨，教师提供即时反馈和指导，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、课文朗读音频。

4.教学手段：小组讨论、写作练习、课堂问答、思维导图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《雨的四季》预习资料，包括课文电子版、预习问题列表。

-设计预习问题：设计问题如“文章中雨在不同季节有哪些特点？”、“作者对雨的情感态度是什么？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《雨的四季》，记录关键信息和感受。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括文章主旨。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放雨的声音或图片，引出《雨的四季》一文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法和情感表达，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对雨的四季感受，并讨论修辞手法的运用。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的感受和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文章的修辞手法和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解修辞手法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生模仿《雨的四季》的风格，描述自己喜欢的季节。

-提供拓展资源：提供关于自然描写的经典文学作品，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，尝试运用所学修辞手法。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习，丰富自己的写作素材。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立写作能力。

-反思总结法：引导学生对自己的写作过程进行反思，提高写作技巧。

作用与目的：

-巩固学生对雨的四季描写的理解和修辞手法的掌握。

-通过拓展学习，增强学生对文学作品的欣赏能力。

-通过反思总结，促进学生自我提升和写作技巧的改进。