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1aoe教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年统编版语文一年级上册《1aoe》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够识别声母、韵母，并具备简单的拼读能力。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动学习，他们的学习兴趣较为广泛，但注意力集中时间较短。在能力方面，学生个体差异较大，有的学生可能已经能够自主拼读，而有的学生可能还在起步阶段。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则通过听觉或动手操作来更好地理解。

3.学生在学习《1aoe》这一课时可能遇到的困难和挑战包括：对单韵母a、o、e的发音掌握不准确，容易混淆；拼读时声调掌握困难；以及对抽象字母的书写感到困惑。此外，由于学生年龄较小，保持长时间的学习专注度也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文一年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《1aoe》教学内容相关的拼音卡片、发音口型图以及声调示意图。

3.多媒体资源：制作或收集拼音发音教学视频，以及与课文内容相关的音频资料。

4.教室布置：将教室环境布置得生动有趣，如在黑板上绘制a、o、e的图示，设置拼音游戏区，以便于学生互动学习和参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《1aoe》的预习PPT和发音视频，要求学生预习并掌握a、o、e的发音要领。

-设计预习问题：设计问题如“请描述a、o、e的发音口型”，“你能正确拼读包含这些韵母的词语吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频，阅读PPT，理解a、o、e的发音方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试回答，并记录下不理解的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索发音方法。

-信息技术手段：利用微信群和PPT等资源进行预习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉发音，减少课堂讲解时间，提高学习效率。

-培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放儿歌或故事，引出a、o、e的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解a、o、e的发音要领，通过示范和指导帮助学生掌握。

-组织课堂活动：分组进行发音练习，让学生互相纠正发音，并组织小比赛。

-解答疑问：对学生在发音练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿老师的发音，思考发音技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与发音练习，互相帮助，参与比赛。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解发音要领。

-实践活动法：通过发音练习和比赛巩固技能。

-合作学习法：分组练习，培养学生的团队协作。

作用与目的：

-帮助学生掌握a、o、e的正确发音，理解发音的区别。

-通过实践和合作，提高学生的发音准确性和课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置拼读包含a、o、e的词语和句子的作业，巩固发音。

-提供拓展资源：提供相关的儿歌、故事和练习资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习拼读。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，增强发音技巧。

-反思总结：总结自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自学。

-反思总结法：引导学生自我反思，提出改进。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂上学到的发音技巧。

-培养学生的自我监督和自我提升能力。

知识点梳理

1.拼音基础知识

-拼音的概念：拼音是汉语的音标系统，用于标注汉字的发音。

-拼音的组成：拼音由声母、韵母和声调组成。

2.单韵母a、o、e的发音

-发音要领：

-a的发音：口型自然张开，舌尖不触及上颚，声音从喉咙发出。

-o的发音：口型呈圆形，舌尖不触及上颚，声音从喉咙发出。

-e的发音：口型半开，舌尖不触及上颚，声音从喉咙发出。

-发音练习：通过朗读含有a、o、e的词语和句子，练习发音。

3.声调的运用

-声调的概念：声调是汉语音节的高低升降变化，分为阴平、阳平、上声、去声四种。

-声调的发音：

-阴平