2.4.2 从种到界教学设计 （表格式）人教版生物七年级上册.docxVIP

2024年

第四章第二节从种到界

教学内容

第二节从种到界

课型

新授课

教学目标

(1)说出生物分类的七个等级。

(2)概述生物分类的依据和意义。

教学重点

生物分类的七个等级单位。

教学难点

生物的分类单位之间的关系。

教学方法

自主学习、合作、探究

教具准备

课件

教学设计

个性设计

激情导入引课明标

导入1:蜻蜓既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢?今天我们一起探究学习生物的分类

单位。

导入2:教师提出小.蝌蚪找妈妈的故事，同学们并不陌生。小蝌蚪在找妈妈的途中遇到了好几种动物，你能找出与蝌蚪亲缘关系最近的动物吗?

导入新课。

二、

导学引领

自主学习

揭示目标，检查自主学习情况。

(1)生物分类的七个等级。

(2)生物分类的依据和意义。

三、学友互学合作交流

(一)分类等级

1.教师指导学生阅读课文，解决以下问题：

(1)生物的分类依据是什么?

(2)生物分类的基本单位有哪些?请按照从小到大的顺序排列。

(3)哪一个分类单位最大?哪一个分类单位最小?

师生交流后教师总结生物分类从大到小的七个等级单位。

2.教师提出：动画片《喜羊羊与灰太狼》中的灰太狼是怎样被列入不同等级的分类单位的呢?

学生思考发言探讨。

3.教师出示问题，引导学生深入剖析狼的地位。

师生交流，并展示相应图片说明，最后总结狼在生物类群中的地位。

4.通过讨论问题1,师生交流总结出生物分类单位之间的关系：生

物分类单位越大，包含的生物种类越多，生物的.共同特征就越少；生物分类单位越小，包含的生物种类越少，生物的共同特征就越多。

(二)种是最基本的分类单位

在生物分类单位中，种也称物种。同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间，一般不能繁殖后代。可以认为，一个物种就是一个“大家庭”,它是通过繁殖而来的自然群体，个体间的亲缘关系最近。因此，在7个等级的分类单位

中，种(species)是最基本的分类单位。

自然界中生物种类繁多，因语言、地域、民族等差异，经常出现同种不同名和同名不同种的混乱现象。为此，生物学家在很早以前就开始对建立世界通用的生物命名法问题进行探索，最终形成了国际统一的命名规则，即双名法。按照双名法，每个物种只能有一个科学名称，即学名。例如，银杉的学名为CathayaargyrophyllaChunetKuang。

双名法是瑞典植物学家林奈建立的，按照双名法，一个物种的学名由属名和种加词组成，用拉丁文斜体字书写，其中属名的第一个字母须大写，种加词第一个字母须小写。在种加词后面还常附有命名者的姓名等信息(也可省略)。

像这样，生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物。

(三)科学方法：调查

1.教师出示问题，引导学生自主学习：

(1)什么是调查?调查的基本要求有哪些?

(2)调查范围太大时，怎么办?2.讨论交流

(1)选两个小组展示学习成果，其他小组补充。成果展示：

调查是科学探究常用的方法之一，调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。

调查范围过大，要选取样本，进行抽样调查。

(2)教师补充：

选取样本要随机，样本要有代表性；样本大小要合适，以减小误差。调查的常见类型：访谈调查、问卷调查等

3.调查本地区的某种生物资源

生物资源一般是指有生命的自然资源，包括生长在自然界中的能够直接或间接被人类利用的动物、植物和微生物。每个地区都有生物资源，认识本地区的生物资源，是保护及合理开发利用这些生物资源的基础。

教师出示问题，引导学生自主学习：

①调查的目的是什么?

②调查对象是什么?

③调查内容是什么?

四、展示

动物王国的一只老虎不幸去世，可惜大王没.有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承呢?根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关系最近的动物继承。蛇、狐、猪、猫都争先恐后地表述与老虎的关系。你认

2024年

评价精讲点拨

为该判给谁呢?

师生交流得出正确的结论：猫和虎的最小共同分类单位是“猫科”,所以亲缘关系最近。

五、训练反馈检测自评

1.珍贵程度与大熊猫齐名的金丝猴是我国特有的珍稀动物。金丝猴属于哺乳纲、疣猴科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是(D)

A.种B.门