12 总也倒不了的老屋（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

12总也倒不了的老屋（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12总也倒不了的老屋（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

设计思路

本节课以统编版语文三年级上册《总也倒不了的老屋》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设、互动讨论、朗读感悟等多种教学手段，帮助学生把握课文的核心思想，理解老屋象征的含义，同时培养学生的文学素养和审美情趣。教学内容与课本紧密结合，确保学生在实际教学中能够学以致用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《总也倒不了的老屋》中的关键词句和修辞手法，培养学生准确、生动地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文所表达的寓意，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解老屋所承载的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美趣味和创造力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的识字量和基本的阅读理解能力，能够理解简单的文章内容和中心思想。在能力方面，学生已经能够进行初步的句子分析和段落理解，但尚需提高对文本深层含义的把握和推理能力。

在素质方面，学生具备一定的想象力和创造力，但还需进一步引导和培养。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。

学生对课程学习的兴趣较为浓厚，但可能对一些寓意深刻的课文内容感到难以理解。此外，学生对传统文化的接触和理解程度不同，可能影响他们对课文《总也倒不了的老屋》中文化元素的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《总也倒不了的老屋》的电子版或纸质版阅读材料，以及相关图片、视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以问题导入，教师提问：“同学们，你们家里有没有老屋？老屋是什么样子的？它给你什么感觉？”让学生自由发言，分享自己对于老屋的印象和感受，然后引导他们思考：“今天我们要学习一篇课文，它讲述了一个关于老屋的故事，这个老屋有什么特别之处呢？让我们一起来看看吧。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师带领学生朗读课文《总也倒不了的老屋》，让学生初步感知课文的语言魅力和故事情节。

-分析课文中的关键词句，如“总也倒不了的老屋”，“老屋的心情”，“老屋的梦”等，引导学生理解这些词语在文中的含义和作用。

-讲解课文中的比喻和拟人等修辞手法，让学生感受文学的表达方式，如“老屋就像一位慈祥的老人，静静地坐在那里，看着周围的风景。”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生选择课文中的一个角色（老屋、小猫、小老鼠等），用自己的语言描述这个角色的特点和心情。

-进行角色扮演，学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行简短的角色扮演，其他学生观看并给出反馈。

-让学生尝试用自己的话复述课文的故事情节，锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论话题：“老屋为什么总也倒不了？”学生可能回答：“因为老屋有爱心，它帮助了小猫、小老鼠等小动物，它们也希望老屋不要倒。”

-讨论话题：“课文中的老屋给你什么启示？”学生可能回答：“老屋教会我们要有爱心，要帮助别人，这样我们才能得到别人的关爱和支持。”

-讨论话题：“如果你有一座老屋，你会怎么做？”学生可能回答：“我会像老屋一样，帮助需要帮助的人，让我的老屋也成为别人的温馨家园。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结老屋的特点和课文的主旨，强调老屋象征的爱心和助人为乐的精神。教师提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？老屋给我们留下了什么印象？”学生回答后，教师总结：“老屋虽然老旧，但它充满了爱心，它帮助我们理解了什么是真正的家和温暖。”

本节课的重难点在于理解老屋象征的深层含义，以及通过实践活动培养学生的语言表达和创新能力。整个教学流程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时注重培养学生的核心素养。

拓展与延伸