语文统编版（2024）版一年级上册识字第4课 日月山川 教案02.docxVIP

《日月山川》

教学目标

通过观察，学生能够发现图画与汉字之间的联系，并认识“日”、“月”等8个生字。

学会书写“日”、“田”等4个汉字，并掌握“捺”和“点”两种笔画。

初步了解象形字的构造特点，并体会到学习汉字的乐趣。

教学重点

初步掌握象形字的构造特点，并能够记住相关的生字。

按照笔顺规则正确书写“日”、“月”等4个汉字。

教学难点

借助图画，识记生字。会写点、捺2个笔画。

课前准备

字卡、课件

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

通过观察，学生能够识别图画与汉字之间的关系，认识“日”、“月”、“山”、“川”这4个生字。

初步了解象形字的构造特点，并体验到学习汉字的乐趣。

学会书写“点”和“捺”这两种笔画，以及“日”和“火”这两个生字。

教学过程

一、看图猜字，引入课题

看图猜字：观察图中的古汉字是什么，并说出猜测的理由。例如：图中画了一个圆圆的太阳，我猜这个古汉字是“日”。教师讲解：古人根据太阳的形状创造了“日”字，后来这个字演变成了我们今天熟悉的样子。古人创造了很多类似的字，这些模仿实物形状的文字被称为象形字。

教师过渡：今天我们将一起学习几个象形字。教师在黑板上写下课题，学生们齐声朗读课题。

二、多种方法，学习生字

1.学习“日”“月”“山”“川”。

（1）学习“日”字。

①学生首先观察“日”字的图片和古文字，听老师范读，然后跟读。老师补充说明：“日”字的外框代表太阳的形状，中间的一横象征太阳的光。

②学生尝试用“日”字组词。教师通过课件展示这些词汇，并带领学生朗读：日光、日出、日落、日记、日历、日期。教师指出：“日”字的本义是指太阳，与太阳相关的词包括日光、日出、日落；而表示时间的词，如日记、日历、日期，是对“日”字意义的延伸。

③你能用自己组的词语造句吗？

（2）学习“月”字。

①学生观察“月”字的图片、古文字和现代文字，讨论它们的相似之处和变化。例如：图片中的“月”显示的是一弯新月，古代的“月”字形状像弯弯的月牙，中间的一竖象征月光；现代的“月”字则有了变化，尖角变成了长方形的开口，中间的一竖变成了两条横线。

②学生用“月”字组词，教师通过课件展示这些词汇并带领朗读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月亮。

③你能用这些词语造句吗？

（3）学习“山”字。

①学生观察“山”字的图片、古文字和现代文字，分享自己的发现。

②教师范读“山”字，学生跟读。

③学生用“山”字组词，教师通过课件展示这些词汇，并带领朗读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下山。

④讨论一下自己家乡与山相关的风景。

（4）学习“川”字。

①学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。

②教师范读，学生跟读“川”字。

③你能用自己组的词语说句子吗？

2.联系实际，巩固生字。

（1）古文字、图片与生字配对。学生找出古文字、图片和生字之间的对应关系。

（2）小组讨论：你在哪里见过这些字？各小组汇报后，教师利用课件图片引导学生辨认“日”“月”“山”“川”。

（3）生字指读游戏：教师指字，学生读出，比赛谁读得准确。

三、观察生字，指导书写

指导书写“日”字：

（1）教师带领学生朗读“日”字及其词语，学生跟读。

（2）学生观察“日”字的笔顺和在田字格中的位置。

（3）教师示范书写“日”字，并指出书写要点：横画较短、竖画较长，中间的横线不要碰到右侧的竖线，横向笔画之间要保持等距。

（4）学生按照笔顺描红“日”字，并进行练习书写。

（5）教师巡视指导，及时评价学生的书写情况，并对书写规范的学生给予小星星奖励。

四、课堂小结，巩固练习

教师小结：今天我们学习了“日、月、山、川”这四个生字，掌握了点和捺两个笔画，并且练习了“日”字的书写。现在，让我们一起检测一下今天的学习效果吧！

第二课时

课时目标

认识“水、火”等4个字，会写“田、禾”2个字。

教学过程

一、复习导入，习旧迎新

教师展示字卡，邀请学生朗读上节课学习的四个生字。

教师过渡：今天我们将学习另外四个象形字。教师在黑板上写下本节课的课题，学生齐声朗读。

二、多种方法，学习生字

1.学习“水”“火”“田”“禾”。

①学生观察“水”字的图片、古文字和现代字形，讨论它们的相似之处和变化。例如，图片中的“水”字呈流动状态，古代的“水”字也类似流动的水，而现代的“水”字则由中间的部分代表主要水流，两边的部分代表小水流。

②学生为“水”字组词，教师通过课件展示这些词语，并带领学生朗读，如“河水”、“海水”。

③讨论自己家乡与“水”相关的风景。

2.学习“火”字。

①学生观察“火”字的图片、古文字和现代字形，讨论它们的相似性和变化。例如，图片中的“火”字呈燃烧中的篝火，古代的“火”字也类似火苗；而现代的“火”字由左右两笔象征火苗，中间的撇捺则像堆积的柴火。

②学生为“火”字组词，教师通过课件展示这些词