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“双减”环境下小学劳动教育实践实施探究

摘 要：在义务教育阶段开展劳动教育是新时代党对教育的新要求，尤其在小学教育阶段切实落实劳动教育，对于培养学生的生活自理能力、提高小学生的自立技能，促进个人全面发展尤为重要。在当下“双减”环境中，如何在小学教育教学中切实落实学生的劳动教育，是教育工作者迫切思考和探索的问题之一。本研究从劳动教育案例出发，对利用劳动教育资源开展实践性活动的方法进行了讨论，以期望能够培养学生的劳动习惯和树立正确的劳动观念。

关键词：双减，劳动教育，小学教育，家校共建

2020年3月20日，中共中央国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，其中要求学校全面构建体现时代特征的劳动教育体系，并广泛开展劳动教育实践活动。我们要发挥家庭在劳动教育中的基础作用，学校在劳动教育中的主导作用。形成教师引领劳动活动，家长创造劳动机会的劳动学习空间[1]。

一、近年来小学生劳动教育现状

小学生劳动现状

近年来学校虽然开展了劳动教育课程，但学生普遍面临劳动时间不足、劳动目标不明确、劳动技能不强、家庭对于劳动教育培养不重视，导致部分劳动教育无成效，教师及家长的劳动观念不正，会引发游戏性劳动和惩罚性劳动，与我国真实劳动教育理念背道而驰，不利于培养学生正确的劳动观念[2]。

教育政策背景

中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出劳动教育的总体目标是：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动动力，形成良好的劳动习惯。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担[3]。

1

2022年，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课正式成为义务教育阶段必修科目之一，劳动课程平均每周不少于1课时。

国家陆续出台的各项政策为义务教育阶段中小学生的劳动教育提供了充分的政策保障、时间保障和课程保障。

二、劳动教育的重大意义

新时期社会发展的需要

习近平总书记曾强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”新时代也要求学校为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人的使命，所以义务教育小学阶段需要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。

学生发展实际需要

习近随着社会发展，人民群众生活水平日益提高，家庭对孩子的重视使得大部分家庭过渡关注学生的学习成绩，而漠视学生的劳动教育。使得很多学生几乎没有劳动机会，劳动意识薄弱、轻视劳动工作、不愿参加劳动。劳动技能几乎为零。

五育并举，劳育为基。要想发展成为国家需要的人才，必须学习一定的生活劳动知识和技能，懂的劳动的价值，尊重劳动人民，树立正确的劳动价值观。

三、劳动教学实践形式——以合肥市A小学树人课程为例

多学科融合站稳劳动课堂

以合肥市A小学四年级“会种植”劳动教育实践课程为例。课程实施过程如下：

确定主题

每年春季，教师利用多媒体、绘本等教育资源对学生进行“会种植”劳动教育。利用教室播放《北大荒的春天》等视频，使同学们感受到先辈们用自己汗水和劳动将荆棘丛生、茫茫荒原变成了金灿灿的祖国粮仓。孩子们被先辈们的吃苦耐劳、艰苦奋斗、无私奉献的精神感动。并利用绘本——《种子的旅行》引发学生的好奇心和劳动实践欲望。

从阅读分享到劳动教育，从学科知识到动手实践，从党史学习到感悟劳动精神，春季的那段时间学生们都会与植物朋友相伴，与劳动相伴。

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研究学习

科学种植知识引路——利用课堂、图书馆和网络资源，由老师引导学生进行植物种植知识探究。对植物的分类、植物生长所需环境、春季合肥本地能够种植的植物等问题进行学习和讨论。以教师讲授和学生小组学习相结合的方式进行。课上，老师对植物的分类，植物的生长周期（如凤仙花）、植物的栽培方式（凤仙花）、生长习性、生长，学生进行小组活动，自行讨论本组要栽种的植物种类（图1、图2）。通过图书馆资源和网络资源，完成植物种植知识的小组学习（图3）。

图1“种植小达人”劳动课堂开启

图2“种植小达人”劳动课堂开启

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图3“种植小达人”劳动课活动实施指南

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挥洒汗水创建家园——各个小组确定好要种的植物后，在A校专门为学生开辟了小花池内进行种植。但土壤需要学生自行准备。老师带着孩子们扛着铁锹，拎着培养盒，来到了学校旁边的荒地。一边交流适合各组种