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普通高中生物新课程标准试题与答案

(2017年版2020年修订)

一、填空题。

1.生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科

学。

2.生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。

3.高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，是义务教育阶段相关课程

的延续和拓展，其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。

4.本课程是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主

义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。

5.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成

的正确价值观、必备品格和关键能力。

6.生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

7.高中生物学课程分为必修、选择性必修和选修三个部分。

8.必修部分包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块。

9.选择性必修部分有稳态与调节、生物与环境和生物技术与工程三个模块。

10.选修部分涉及现实生活应用、职业规划前瞻及学业发展基础三个方向的多个

拓展模块。

11.本课程的必修学分共计4学分，每个必修模块为2学分，每个学分的教学需

18学时。

12.必修课程是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学学科核心素

养具有不可或缺的作用。

13.必修课程是学习选择性必修和选修课程的基础。

14.必修课程面向全体高中学生，选择了生物学最基本的重要概念。

15.学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。

16.生物学业质量水平划分为4级。

二、名词解释。

1.生命观念

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生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是

人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念

和思想方法。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构

与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等；能够用生命观念认

识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以

此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

2.科学思维

科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思

维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步

发展科学思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模

型与建模、批判性思维、创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视

或论证生物学社会议题。

3.科学探究

科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，

进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。学生应

在探究过程中，逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，掌握科学探究的基本思

路和方法，提高实践能力；在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。

4.社会责任

社会责任是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解

释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价

值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，

辨别迷信和伪科学；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题；树立

和践行绿水青山就是金山银山的理念，形成生态