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以核心素养为导向的初中语文单元主题阅读教学策略探讨

摘要：初中语文阅读教学是语文教学中的重点，也是教学中的难点。新时期，初中语文阅读教学应该注重学生核心素养的培养与提升，教师需要对初中语文阅读教学方法进行创新。本文主要对初中语文单元主题阅读教学的相关问题展开分析，在分析核心素养相关元素以及初中语文单元主题阅读教学应遵循原则的基础上，重点探讨初中语文单元主题阅读教学策略，旨在更好地提升初中语文阅读教学效果。

关键词：核心素养初中语文单元主题阅读教学DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.04.008

当下，结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中的相关要求，语文课程建设需要以核心素养为导向，课程内容中回到知识学习为人服务的初心，学业质量标准方面也需要从查验知识点转变为提升解决问题的能力。核心素养是新《课标》对初中语文教学提出的新要求，语文教学要通过帮助学生培养与提升核心素养，提升初中学生的素质教育效果。单元主题教学作为一种有效的教学方式，在培养学生核心素养与提升相关能力方面均有积极的促进作用。本文结合笔者工作经验，对核心素养视野下初中语文单元主题阅读教学的相關问题展开分析，为初中语文阅读教学质量的提升、学生核心素养的培养提供参考。

一、核心素养、单元主题阅读教学概述

语文教师了解并加深对核心素养、单元主题阅读教学的了解，才能更好地在初中语文相关教学过程中帮助学生提高核心素养，灵活使用单元主题阅读教学方法，实现初中语文教学的多元化目标。

1.核心素养

近年来，核心素养在不同科目教学中均有提及，并成为学生日常教学的一个新目标。《义务教育科学课程标准（2022年版）》中对核心素养有基本的阐述，它指的是学生在学习相关课程期间，逐步形成并适应个人终身发展以及社会发展所需要的正确价值观、必备品格以及关键能力。核心素养是一种综合能力的体现，也是科学课程育人价值的集中体现，如科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等。“核心素养”指的是学生应具备适应终身发展与社会发展需要的必备品格、关键能力，强调学生通过相关科目的学习，帮助学生提高个人修养、家国情怀，让学生在后续学习中能够注重自主发展、参与合作、创新实践。从价值取向方面分析，核心价值反映的是学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观。核心素养是综合能力的一种体现，并且涉及较多具体的内容，比如，对所学基础知识的文化运用能力、科学探索精神、实践创新、责任担当、健康生活等，故而在不同科目教学过程中，教师应密切关注学生在主动活动中的知识、方法、过程、技能、态度、品格等综合表现，促进学生核心素养的养成。

2.单元主题阅读教学

单元主题阅读教学指的是在教学中强调学生的主体性，注重对教材中不同阅读资源的有效整合，将一个单元作为一个整体，结合不同单元的主题，在确定主题的基础上，围绕主题开展语文阅读教学，从而实现以点带面。

二、初中语文单元主题阅读教学应遵循的原则

初中语文单元主题阅读教学需要遵循一定的原则，教师掌握相关原则有利于更好地指导初中语文阅读教学，帮助学生培养并提高核心素养。

1.遵循多角度思考的原则

初中语文单元主题阅读教学过程中，每个单元均有相应的主题，且在具体教学过程中也强调围绕主题开展教学。每个单元中包含了多篇文章，教师在具体阅读教学过程中，既要考虑不同单元每篇文章的教学，也需要注重整个单元主题的教学，强调教学的综合性，突出教学主题。在初中语文阅读教学中采取单元主题阅读教学方法时，教师应立足于不同单元的主题，从不同角度去剖析、感悟文章内容，在立足文本的基础上强调深入探讨，并注重以一带多、以点带面，提升初中学生的语文阅读能力、语文理解能力。依靠相关主题帮助学生培养思维，促进思维发展，提升学生的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯；在相关主题的基础上延伸课外阅读，使学生相同的语文阅读材料有不同的理解与感悟。

2.总结反思的原则

初中语文阅读教学中，教师还需要遵循总结反思的原则。单元主题阅读教学过程中，学生不仅需要在教师的引导下对教材内容有系统的理解，同时还需要学会独立思考，总结反思，对文章有自己的阅读感悟与体验，提出自己对文章的理解等。这些均有利于学生核心素养的培养，帮助学生掌握不同文章的核心思想，真正意义上提高学生的阅读理解能力。单元主题阅读教学过程中，为了帮助学生更好地理解单元主题以及不同文章内容，教师需要让学生学会在学习过程中不断的总结与反思，通过总结反思，帮助学生掌握基本的语文知识与重点，而且让学生在反思中结合自己对文章主题、思想情感的理解，影响自身的态度、信念、思想、行为等，形成正确的价值观。

三、以核心素养为导向的初中语文单元主题阅读教学价值分析

以核心素养为导向的初中语文单元主题阅读教学价值主要体现在以下两个方面：

第一，提高初中学生